产品设计教学创意思维研究.doc

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1、产品设计教学创意思维研究摘要：产品设计是一种智慧性的创造，是发现、分析、判断和解决问题，是以其独到的创造性为目的，实现无声的造型，从而传达出一种无言的服务与命令的实践过程。所以其产生需要依赖创造性思维的发散和突破，创意思维的培养对设计能力的构成起到了至关重要的作用。所以本文的研究重点在于从创造性思维的基本形式出发，分析创意思维在产品设计中的运用。结合相关的设计案例以及产品设计教学实践的特点，探讨创造性思维如何引导设计，如何在设计教学中培养和建立同学们创造性思维并实现使其掌握创造能力的目的。关键词：产品

2、设计教学；创意思维；创造性随着科学技术的日益进步以及经济水平的飞速发展，产品设计在人们生活中所发挥的重要性也越来越明显。生活水平的好转，促使消费者对产品的需求逐步从基础的物质需求开始转向更高层次的精神需求，寻求产品的精神情感。基于此背景下的产品设计，要求我们在实践过程中培养发现生活之美，认识并创造美的能力。诸如在流行波普主义风格的情境下，著名的现代艺术大师达利设计的唇形沙发，一改传统的沙发造型，以独特的创意视角、以夸张的唇形设计运用在沙发的造型当中，标新立异，成为当时非常受欢迎的设计之一。产品设计的发

3、展不仅与文化进步和技术发展密切相关，但更加离不开创作者的思维拓展水平，特别是在产品创意概念的初步研发阶段，设计者自身的创造能力对作品的定位起到了至关重要的作用。1创意思维在产品设计中的应用和意义5学海无涯产品设计教学创意思维研究摘要：产品设计是一种智慧性的创造，是发现、分析、判断和解决问题，是以其独到的创造性为目的，实现无声的造型，从而传达出一种无言的服务与命令的实践过程。所以其产生需要依赖创造性思维的发散和突破，创意思维的培养对设计能力的构成起到了至关重要的作用。所以本文的研究重点在于从创造性思维的

4、基本形式出发，分析创意思维在产品设计中的运用。结合相关的设计案例以及产品设计教学实践的特点，探讨创造性思维如何引导设计，如何在设计教学中培养和建立同学们创造性思维并实现使其掌握创造能力的目的。关键词：产品设计教学；创意思维；创造性随着科学技术的日益进步以及经济水平的飞速发展，产品设计在人们生活中所发挥的重要性也越来越明显。生活水平的好转，促使消费者对产品的需求逐步从基础的物质需求开始转向更高层次的精神需求，寻求产品的精神情感。基于此背景下的产品设计，要求我们在实践过程中培养发现生活之美，认识并创造美的

5、能力。诸如在流行波普主义风格的情境下，著名的现代艺术大师达利设计的唇形沙发，一改传统的沙发造型，以独特的创意视角、以夸张的唇形设计运用在沙发的造型当中，标新立异，成为当时非常受欢迎的设计之一。产品设计的发展不仅与文化进步和技术发展密切相关，但更加离不开创作者的思维拓展水平，特别是在产品创意概念的初步研发阶段，设计者自身的创造能力对作品的定位起到了至关重要的作用。1创意思维在产品设计中的应用和意义5学海无涯创意思维又称之为“创造性思维”，最早出自《创造性思维》一书中。创造性思维包含了逻辑思维、形象思维与

6、创造思维三大部分，主要运用人的情境预想、联想与想象在产品的设计阶段，发现、改良并增添产品的情感。从构成学的角度上来看，创意思维是重点突出特异和突破的一种思维形式，通过标新立异，带给人与众不同的心理体验。主要目的是通过异于平常的思维构建，体现出寻求突破的思维过程，所以说创意思维是人类智力活动中最具有创新性和奇特性，最富有助推力的部分，是产品设计最具有可塑性的重要因素。人类创意思维的活动大致可以表现为以下几个方面：第一，实物的发明或创新：这是一个从无到有或推翻原有物质重塑的过程；第二，针对现实问题提出解决

7、方案的新对策；第三，制度的创新；第四，理论概念的重构；第五，主观认识发生的新变化。从概念上看，产品设计的主体实践活动是属于第一方面的。所以在产品设计专业的学习中最重要的部分就在于如何巧妙的把创意思维运用到产品设计的每一个环节中，如何从发现问题，找到关键设计原点，循序渐进找到突破点，直至最终运用新思路找到解决方法并得到验证。作为一种思维方式，创造性思维并非与生俱来，而是在设计实践中通过不断的训练学习、不断补充养成的，所以在教学过程中善于启发学生的思路，以期通过后天的培养提高学生的设计创造能力。2目前教学

8、过程中的创意思维培养的现状分析一是教学过程中学生的理论知识培养与实践操作的严重脱节。创意思维的培养需要长时间的耳濡目染和日积月累的潜移默化，需要在丰富的专业知识以及综合素质的土壤里，通过各种主题的训练来培养思维的灵敏度，从而刺激大脑的活跃性，保持对身边事物的新鲜感。目前的设计课程教学中，过分偏重于传统的纯理论知识点学习，此类课程因较强的专业理论性，学生在课堂上的积极性并不高。此外，这类课程的考核方式为笔试，所以在学生的概念里，只需要在考试周临近机械地背诵