初中物理双语教学感悟.doc

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1、初中物理双语教学感悟随着我国改革开放的不断深化，与国际社会的交流越来越密切，社会对人才的要求已经从单一向多元化发展。尤其是英语水平，已经成为衡量一个人能力高低的基本指标，各行各业对掌握英语人才的需求日益提高。在中小学教育中，加强学生英语及计算机水平的教育教学改革如火如荼。其中，“双语教学”是吸引眼球最多的焦点。为了培养与国际接轨的下一代社会主义现代化建设者，有条件的学校均已开展了适量的双语教学活动。物理学科是研究客观世界各种事物现象本质规律的一门自然学科，具有明显的客观性，和其他学科相比，更容易在教学过程中引入英语。而且，物理教育的最

2、终目标是培养学生科学方法和科学思维能力，恰当地引入英语教学，不仅可以开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，更重要的是，在教学中两种不同语言的刺激，对学生多元化思维的养成有很大的促进作用。因此，物理课堂就成为一块改革的试验田。笔者应学校要求，在一年前把英语应用到了物理教学中，下面是本人一年来在实践摸索中的一点心得体会。一、试验改革背景由于学生英语基础不好，而物理双语教学中不可避免会涉及大量的专业词汇和术语，学生在学习过程中如果一开始就面对这些，势必会觉得好像面对着一个无法逾越的鸿沟，从而产生各种各样的畏难情绪，甚至会有抵触。所以为了配合双语

3、教学的实验摸索，学校把原本要在初二才开设的物理提前到了初一，虽然初一学生的英语底子最薄，但却从时间上为双语教学更长远的发展赢得了宽松的环境，笔者把初一物理的教学内容调整为基本现象的了解，如声音的产生、光的传播、物态变化等简单知识，不对深层次的东西做过多的挖掘，只注重兴趣的培养，努力营造出一种和谐、宽松的学习氛围。二、课堂具体操作3学海无涯双语教学不是把简单的物理知识翻译成英语，而是要让学生在物理和英语两个精彩的世界里自如地穿梭。努力找到两者最佳的切入点是我最重视的环节，如在讲光的颜色时，如果按照常规思路，应要求学生在掌握白光的色散知识

4、之后能用英语描述不同的颜色，单纯地背诵单词，学生的兴趣肯定不高，拿出不同颜色的实物让学生挨个描述也过于老套，于是我让学生阅读如下的英语短文：ＤｅａｒＷｈｉｔｅ，ｔｈｅｒｅ’ｓｓｏｍｅｔｈｉｎｇｙｏｕｇｏｔｔｏｋｎｏｗ．ＷｈｅｎＩｗａｓｂｏｒｎ，Ｉｗａｓｂｌａｃｋ．ＷｈｅｎＩｇｒｏｗｕｐ，Ｉａｍｂｌａｃｋ．ＷｈｅｎＩａｍｕｎｄｅｒｔｈｅｓｕｎ，Ｉａｍｂｌａｃｋ．ＷｈｅｎＩａｍｃｏｌｄ，Ｉａｍｂｌａｃｋ．ＷｈｅｎＩａｍａｆｒａｉｄ，Ｉａｍｂｌａｃｋ．ＷｈｅｎＩｄｉｅ，Ｉａｍｓｔｉｌｌｂｌａｃｋ．Ｗｈａｔａｂｏｕｔｙｏｕ，ｗｈｉｔｅｐｅｏｐ

5、ｌｅ？Ｗｈｅｎｙｏｕｗｅｒｅｂｏｒｎ，ｙｏｕｗｅｒｅｐｉｎｋ．Ｗｈｅｎｙｏｕｇｒｏｗｕｐ，ｙｏｕｂｅｃｏｍｅｗｈｉｔｅ．Ｙｏｕａｒｅｒｅｄｕｎｄｅｒｔｈｅｓｕｎ．Ｙｏｕａｒｅｂｌｕｅｗｈｅｎｙｏｕａｒｅｃｏｌｄ．Ｙｏｕａｒｅｙｅｌｌｏｗｗｈｅｎｙｏｕａｒｅａｆｒａｉｄ．Ｙｏｕａｒｅｇｒａｙｗｈｅｎｙｏｕｄｉｅ．Ａｎｄｙｏｕ，ｃａｌｌｍｅ“ｃｏｌｏｒ”？文章所涉及的英语知识并不深奥，初一学生基本不需要字典就能进行阅读，结合短文，学生很有兴趣地掌握了一些常规颜色的英语单词，并且还读懂了深层次的幽默，然后要求学生用学过的词语描述生活中的事物

6、，效果上佳。在课堂上，不妨多引用一些简单的英语，既让学生能听懂，又能活跃气氛。讲完一个问题后，来一句：Ｄｏｙｏｕｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ？学生的反应就好很多；Ｖｅｒｙｇｏｏｄ！Ｃｏｍｅｏｎ！Ｉａｍｓｕｒｅｏｆｙｏｕ！Ｉｔｈｉｎｋｙｏｕｃａｎ！等，既鼓励了学生，又丰富了课堂，让学生对物理课出现英语不反感，鼓励学生用英语对身边的物理现象进行描述，要求不要定得太高，甚至可以是中文、英文嵌入式的。在这样的教学过程中，给我感受最深的是学生对英语的工具作用有了更深的认识。遇到不会的英语单词不要紧，可以查，摆脱掉了无味的语法束缚，我想，只要能使学生对英

7、语学习不胆怯，不排斥，双语教学的作用不就达到了吗？三、实践中的困难一是没有现成的合适的英文物理教材。笔者所进行的双语教学所用的教材绝大部分是自行设计的，平时的备课很困难，既要教授学生物理知识，又要很好地和英语教学相联系，还要充分考虑到学生的实际接受能力，如果有一套现行的教材，备课会更有针对性。3学海无涯二是自身英语水平的不足。虽然一直没有放松英语的学习，但是毕竟双语教学对教师的英语水平要求较高，而自己又不是专业的英语教师，在教学中，常会遇到表达和书写上的困难，而专业的英语教师又没有相应的物理知识基础。这就要求教师备课一定要充分、全面，

8、而且最好还要和英语教师进行交叉备课，让两个学科真正做到相互渗透，相互发展。四、总结教学相长，双语教学不仅仅带来的是学生能力多方面的提高，更带动了教师自身教学能力的发展，在失败中总结，在探索中提高，套用一句广告：“中西药结