郑州大学建筑系系馆调研报告.pptx

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1、建筑系系馆调研报告小组成员：201206802马照括201206804王珂珂201206810刘凯201206830魏亚帅201206824赵伟201206811孙彦伟指导老师：龚文晔2021/8/18实地调研+实例调研郑州大学建筑系馆调研1.室外活动空间与教学主体之间的格局关系2.出入口的布局以及不同人流的组织方式3.分类用房的功能分区4.报告厅与其他教学用房的位置关系5.讲课教室，美术教室的布局6.建筑立面造型特点7.设计精彩之处8.设计不足之处2021/8/18建筑系馆简介设计时间：2002-2003建筑设计：

2、彭一刚（天津大学建筑系馆，《建筑空间组合论》）建筑层数：地上六层结构体系：多层框架建筑面积：1.2万平方米建筑材质：清水混凝土2021/8/18建筑立面造型特点系馆的主体是与工科园区其他教学楼相联系一起的。所以彭一刚先生在外立面造型设计上就有很大的局限性。外表皮为清水混凝土，整体颜色为灰白色。并在局部的黄色涂料有画龙点睛之笔，使整栋楼瞬间显得活跃起来。2021/8/18为什么采用清水混凝土？直接采用现浇混凝土的自然表面效果作为饰面，一次浇筑成型，不做任何装饰表面平整光滑、色泽均匀、棱角分明、无碰损和污染朴实无华、自然

3、沉稳名副其实的绿色建筑材料2021/8/18室外活动空间与教学主体的格局关系四根醒目的大柱子与两侧的建筑系馆和土木学院的教学主体围合成一个大门的形状，起到一个框景的作用入口处的线性雨棚2021/8/18出入口布局及不同人流的组织方式两个主要出入口主入口无障碍设计2021/8/18中庭独立的直行楼梯，将人流分为三股2021/8/18左侧模型展示右侧优秀作品展厅分类用房的功能分区一层是实验室，展厅,空间尺度都是比较大的入口的休憩阅读空间2021/8/18二层是多媒体教室空间尺度特别大的展厅2021/8/18三到六层为标准

4、层，为教室。办公用房多为内部部分2021/8/18展厅位于一二层的南部和中庭的四周中庭一个直行楼梯，最西部和最东部均有安全通道楼梯2021/8/182021/8/18展示空间展示空间2021/8/18展示空间2021/8/18展示交流空间穿过办公室内廊，南北向的廊道又是一个展示空间，在南侧还有互动交流空间2021/8/18报告厅与其他教学用房的位置关系报告厅位于建筑系馆和土木学院的连廊区域2021/8/182021/8/18讲课教室，美术教室的布局教室位于三到六层的中庭四周，两侧教室的大门相对，仅门口中间用两米的廊道

5、连接。天窗供廊道天井采光北侧教室除了北侧窗户外也可二次采光2021/8/18针对不同教室的使用要求，各种教室在设计上也有差别，比如最重要的专业设计教室，对采光要求比较高，面积也要相对较大，还要有利于讨论和交流，又要避免被外界干扰。2021/8/18设计精彩之处系馆共有两个双跑楼梯和两个单跑楼梯，双跑的可以到达顶部，而单跑的只能上一层，设计时根据人流的分析，下面的人流量比较大，根据实际情况，哪里需要就放在哪里，既满足了需要，同时也活跃了空间，设计师结合两部单跑楼梯，做了采光井，解决了两个展厅和楼梯的采光问题，空间变化，

6、丰富。2021/8/18设计不足之处为了保持整体性，反而使得丧失了灵活性虽然有采光井的设置，但、、但通风收到了了限制2021/8/18办公室区域特别暗2021/8/18深圳大学建筑系系馆2021/8/18深圳大学建筑系是国内唯一一所与建筑设计院相互支持，有分有合，统筹兼顾的单位2021/8/18深大建筑系馆位于北校门入口西侧，四周有道路环绕，南侧是网球场馆，东侧是友谊林，交通便捷，环境优美，同时建筑和环境融合的恰到好处，给人舒适的感觉。2021/8/18功能分区系馆南侧主要为教学区，系馆北侧主要为办公区。庭院与建筑相

7、融合，使得建筑与室外环境相得益彰每一个区的中庭都是空间展开的中心，也是建筑交流的中心。教研区的中央是一个贯穿三层有着桥与廊道的内庭，明亮而宁静。2021/8/182021/8/18功能分区二层主要为公共交流空间和教学空间，拥有教研室、计算机室、设计室、展览评图区域和大面积平台。这是建筑系馆最早和设计院一起设计的例子，教学、实践相辅相成。其中，教学、教研和设计院对应着三个明确的建筑体量，它们在平面及空间上形成了互为构成关系的体量组合。三个体量之间以敞廊、桥、平台相连，形成三个互相贯通的室外空间。2021/8/18202

8、1/8/18功能分区三三层包含教研室、材料室、资料室、设计教室。2021/8/18入口做的很朴质，寓意在于给人一种宁静的氛围，让人们进入建筑后能有一个平静的心态用平和的心态来学习2021/8/18清水墙2021/8/18弧墙与清水墙的对比，显得活泼生动2021/8/18立面清水墙开洞与横向延伸的走廊形成对比，使两者相得益彰2021/8/18教研