《水墨游戏》课件三年级美术（下）-人教版.pptx

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1、SHUIMOYOUXI水墨游戏观察下面两幅作品，想想它和我们平时的画有什么不同？这些画是利用什么材料和工具绘制的呢？这些作品都是水墨画，主要是用笔墨纸砚等材料和工具绘制而成的。点击图片看介绍《群马》徐悲鸿(现代)1940徐悲鸿（1895-1953年），现代画家、美术教育家。汉族，江苏宜兴人。曾留学法国学习西画，归国后长期从事美术教育，先后任教于国立中央大学艺术系、北平大学艺术学院和北平艺专。1949年后任中央美术学院院长。擅长人物、走兽、花鸟，主张现实主义，尤推崇任伯年，强调国画改革融入西画技法，作画主张光线、造型，讲求对象的解剖结构、骨骼的准确把握，并强调作品的思想内

2、涵，对当时中国画坛影响甚大，与张书旗、柳子谷三人被称为画坛的“金陵三杰”。所作国画彩墨浑成，尤以奔马享名于世。《群马》徐悲鸿早期的马颇有一种文人的淡然诗意，显出“踯躅回顾，萧然寡俦”之态。至抗战爆发后，徐悲鸿认识到艺术家不应局限于艺术的自我陶醉中，而应该与国家同呼吸共命运，将艺术创作投入到火热的生活中去，所以他的马成为正在觉醒的民族精神的象征。而建国后，他的马又变“山河百战归民主，铲尽崎岖大道平”的象征，仍然是奔腾驰骋的样子，只是少了焦虑悲怆，多了欢快振奋。《青蛙》齐白石1950齐白石（1864年1月1日─1957年9月16日），男，生于湖南长沙府湘潭。原名纯芝，字渭青

3、，号兰亭。后改名璜，字濒生，号白石、白石山翁、老萍、饿叟、借山吟馆主者、寄萍堂上老人、三百石印富翁。是近现代中国绘画大师，世界文化名人。早年曾为木工，后以卖画为生，五十七岁后定居北京。擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快，造型简练生动，意境淳厚朴实。所作鱼虾虫蟹天趣横生。齐白石书工篆隶，取法于秦汉碑版，行书饶古拙之趣，篆刻自成一家，善写诗文。曾任中央美术学院名誉教授、中国美术家协会主席等职。代表作有《蛙声十里出山泉》《墨虾》等。著有《白石诗草》《白石老人自述》等。（1）介绍中国画的工具、材料。你能说说这些工具和材料的名字和使用方法吗？它们是毛笔、墨汁、

4、宣纸、砚台，被称为“文房四宝”。让我们通过动画再来了解一下我国的文房四宝。（2）学习用笔用墨技法。让我们先来欣赏两位艺术大师的作品，观察作品中的墨色有什么变化？点击图片看介绍《奔马图》徐悲鸿(现代)马是徐悲鸿一生中最喜爱描绘的题材。他运用饱酣奔放的墨色勾勒头、颈、胸、腿等大转折部位，并以干笔扫出鬃尾，使浓淡干湿的变化浑然天成。马腿的直线细劲有力，犹如钢刀，力透纸背，而腹部、臀部及鬃尾的弧线很有弹性，富于动感。整体上看，画面前大后小，透视感较强，前伸的双腿和马头有很强的冲击力，似乎要冲破画面。《虾》齐白石(现代)齐白石画虾堪称画坛一绝。齐白石画虾通过毕生的观察，力求深入表

5、现虾的形神特征。齐白石从小生活在水塘边，常钓虾玩；青年时开始画虾；40岁后临摹过徐渭、李复堂等明清画家画的虾；63岁时齐白石画虾已很相似，但还不够“活”，便在碗里养了几只长臂虾，置于画案，每日观察，画虾之法也因此而变，虾成为齐白石代表性的艺术符号之一。齐白石画虾已入化境，在简括的笔墨中表现了游弋水中的群虾。墨色浓淡的变化被称为“墨分五色”。“墨分五色”即焦、浓、重、淡、清，常见的运笔技法有中锋、侧锋。请同学们按照刚才说的“墨分五色”进行调色尝试。说明：注意掌握水和墨的比例（用水和用墨的量）。（3）欣赏、比较不同风格的水墨画作品。刚才我们欣赏的是传统的水墨画，其实水墨画还

6、可以这样画。点击图片看介绍吴冠中的作品就像是一场线条的游戏。吴冠中（1919年8月29日－2010年6月25日），出生于中国江苏省宜兴市，现代中国画家。吴冠中是20世纪现代中国绘画的代表性画家，也是中国现代美术教育家，终生致力于油画民族化及中国画现代化之探索，坚韧不拔地实践着“油画民族化”、“中国画现代化”的创作理念，形成了鲜明的艺术特色；他执着地守望着“在祖国、在故乡、在家园、在自己心底”的真切情感，表达了民族和大众的审美需求，他的作品具有很高的文化品格；国内外已出版画集约40余种，文集10余种。林风眠的作品中可看出其画风深受西洋绘画的影响。林风眠(1900年11月2

7、2日—1991年8月12日)，画家、艺术教育家、国立艺术学院（现更名为中国美术学院）首任院长。生于广东梅州市梅县区，自幼喜爱绘画。代表作品有《春晴》、《江畔》、《仕女》。历任国立北平艺术专科学校校长、国立艺术学院院长、中国美术家协会上海分会副主席。艺术理想：徐悲鸿、林风眠和刘海粟等，都是“中西融合”这一艺术理想的最重要的代表人物。他吸收了西方印象主义以后的现代绘画的营养，与中国传统水墨和境界相结合，并融入了个人的人生经历。是已经接近了“东西方和谐和精神融合的理想”的画家。林风眠是中国现代美术教育家，主张“兼容并包、学术自由”的教育思想，不