探究教学法在初中物理教学的应用.doc

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1、探究教学法在初中物理教学的应用［摘要］初中物理教学内容主要包括两方面，一是物理教师要为学生讲授物理方面的相关知识，二是要提高学生物理探析方面的整体素质。但是，由于社会的发展需要，我国目前的初中物理教学，更重视物理知识与应试内容的传授，从而忽略了学生自身对于物理知识结构的接受能力。而探究教学法的应用，有利于学生更为深刻地理解与掌握初中物理学习内容，端正与提高其对于物理学习的态度与兴趣。所以，在初中物理教学中有效应用探究式教学法，可以优化物理教学，教师在这个教学过程中，也可以通过设置情境、设置方案、分析数据和教学反思，完成初中物理教学的目标与任务。［关键词］探究教学法;初中物理;教学;教学

2、应用所谓探究教学法是在教学过程中，通过教师的引导和启迪，学生能独立自主地完成课堂探究任务，建构知识模块，寻找适合自己的学习方法，并培养自身探究能力和创新思维的教学模式。一、探究教学法在初中物理教学中的应用4学海无涯（一）创设情景模式，导入问题。探究从问题开始。所以，导入问题成为整个探究教学活动的基本环节。一般来说，导入问题旨在让学生进行探究活动，掌握解题方法，激发学生对探究性教学模式的兴趣与好奇。例如，在教学初中物理教材中《牛顿第一定律》这一章节的内容时，物理教师可创设这样的情境。教师：“我手里的这本物理书，我使劲推它，书自然会往前变动位置，停止推动它，书就会停止运动。从这个例子中同学

3、们能够总结出何种理论？”课堂上学生根据教师提出的问题，展开了深入探究与讨论。在这节课中，教师把平时经常被忽视的情境引入课堂，引起了学生对问题的思考。而且在课堂教学中创设生活情境，能引发学生进行深入探究。（二）提出假设，引发探究。提出假设能引发学生进行探究活动。学生在明晰问题以后，会积极探究情景中各环节之间的联系，并展开假设。例如，根据现有的知识内容，学生在探究过程中能总结出何种理论？只有通过此种教学模式，学生方可理解物理的本质和物理学家工作的真正意义。另外，学生在探究的过程中，老师可以稍加提示，旨在使学生的思考不偏离主题，但绝不可以干扰学生对问题的思考过程。例如，在进行初中物理教材中《

4、牛顿第一定律》的章节教学时，教师可以通过小组辩论的方式，使学生进一步理解并探索自己提出的假设，同时积极鼓励小组学生为本组观点展开辩论。（三）设计教案，检验假设。此环节是探究性教学的关键阶段，物理教师应为学生创造良好的验证环境。从学生个人能力目标的培养来看，它主要包括制定计划方案和制定检验、展开检验、统计数据这两个主要方面。因此，在物理教学中，教材应该引入探究教学的方法，以保证高质量地完成教学任务。但在初中物理课堂探究教学中，学生实践可能远不及课外探究，所以教师应该在物理课的探究教学中，为学生创造机会，让学生自发独立地完成实验，并检验假设。（四）探究实验数据，提炼结论。物理实验中得出的实

5、验数据与探究结论并不对等。前者是针对客观条件的直接体现，后者是在统计数据的基础上对其进行分析提炼，而初中物理课程中的实验总结部分属于重点学习的内容。初中物理教师需要正确指引学生进行物理实验总结，促进学生吸收初中物理知识。所以，物理实验完成后，物理教师需要指导学生分组交换实验结果，并对实验数据展开分析与探索，挖掘物理实验成功的原因或实验失败的原因。然后对物理实验的误差进行总结。在学生进行小组探讨的过程中，初中物理教师需要充分尊重与了解学生的观点与想法，允许学生在课堂上自由发言。最后，教师可以总结学生的观点，分析他们的不足之处。对于初中物理教师而言，也有必要通过自己的总结，使学生更清楚地理

6、解物理知识，而且通过对物理问题的扩展与深入，使学生对物理内容展开更深层次的探析与研究，从而进一步加强学生主动探究的兴趣与积极性。在此教学过程中，教师要带领学生收集和对比他们统计的物理数据，最后让学生通过所学理论，提炼探究的结果与结论，并进一步帮助学生理解初中物理理论知识。（五）教学反思。在物理探究教学中，教学反思的目标是指探究的过程与探究的结果。教师和学生的反思能提升学生对物理知识的理解能力，也能够帮助教师和学生及时纠正出现的误差，从而帮助学生提高对物理知识的认知与理解能力。二、探究教学法在初中物理教学中的作用4学海无涯（一）运用探究教学法可以培养学。生对物理的兴趣和爱好学习兴趣可以提

7、高学生对物理课程内容的理解与吸收。初中物理课程是理性思维较强的科目，不但要思考如何解决问题，并且需要实施大量的物理实验，假如学生对初中物理学科产生学习兴趣，即使实验数据庞大，学生依然不会觉得枯燥乏味，而且会产生精神上的愉悦与舒适。因此，在物理教学过程中应用探究教学法时，应让学生在整个过程充满好奇心，充满兴趣地探究事物的真相，进而形成自己独特的见解和观点。另外，在探究物理实验的过程中，教师也要引导学生亲身进行试验，动手操作，这样才能从中挖掘奥秘与