函数单调性说课稿PPT..ppt

《函数单调性说课稿PPT..ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、函数的单调性说课稿1浙饭墩唐磷测裸矾汪告揉眠新康赦坷拒姜哇瑟镀隘兽环乔种粥雍敢岭段捂函数单调性说课稿PPT函数单调性说课稿PPT函数的单调性是《普通高中课程标准实验教科书数学必修一》人教A版第一章第三节的内容。2蜂碱咯阔韩堑士庄帛啥挽锯桅掖凤锗苫助酵蚁醉捡尺弱呕停乙芭拒部傅杖函数单调性说课稿PPT函数单调性说课稿PPT教法学法分析学情分析教学过程设计板书设计教材分析3扶颇茎沿画跪眯仟咙术出鞋赫倾坑洪挣瞬掣奈庐弯划羽秉痈牛己乘错卢风函数单调性说课稿PPT函数单调性说课稿PPT学情分析教法学法分析教学过程设计板书设计教材分析1·地位与作

2、用函数的单调性02一次函数二次函数反比例函数函数的概念01指数函数对数函数三角函数034彝召亚俺虏龙珐熏淑嗜剩辊魄齿点崩铸翼讣摆轴下敲楚三点麻筹工比济叉函数单调性说课稿PPT函数单调性说课稿PPT学情分析教法学法分析教学过程设计板书设计教材分析1·地位与作用5东撞梗彰挺曼贵即缉卑凭硬英漂贺毁搔吠觉呜碴啄极让皖炊紧佛鬼级麻串函数单调性说课稿PPT函数单调性说课稿PPT学情分析教法学法分析教学过程设计板书设计教材分析2·教学重、难点重点难点函数单调性概念的形成；判断并证明函数的单调性。引导学生归纳并抽象出函数单调性的定义；根据定义证明函数

3、的单调性。6勿奖孙讶缴搓轿议来了莽烘恿拐怯祷曙商仙术邹遇吓溺找懈睫梳琴剂腔鸯函数单调性说课稿PPT函数单调性说课稿PPT学情分析教法学法分析教学过程设计板书设计教材分析3·教学目标知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观理解函数单调性的概念；掌握判别函数单调性的方法。培养学生严密的逻辑思维能力；让学生体会数形结合、类比的数学思想。培养学生细心观察、认真分析、严谨论证的良好思维习惯；让学生经历从具体到抽象，从特殊到一般，从感性到理性的认知过程。7活葱亚坐庞玛仿治严圈挑闸耳颖悼笺药塞弧杂棚天敷亩身末疏城要锦念掖函数单调性说课稿PPT函

4、数单调性说课稿PPT学情分析教法学法分析教学过程设计板书设计教材分析学生已经学习了函数的概念，对函数图象的上升和下降已经有了初步的感性认识；掌握了比较大小关系的方法。知识准备高一学生处于辩证思维发展的初级阶段，有一定的数形结合意识和分析归纳总结能力。认知能力高一的学生有强烈的求知欲望和积极的学习态度，可以组织学生自主探索，发现新的知识。生理和心理特征8硅冤锡革签鹏懂屑赁木写豹俺潮省般孜粕智逻揉弥钩瑰亥买加竣添痴樱敦函数单调性说课稿PPT函数单调性说课稿PPT学情分析教法学法分析教学过程设计板书设计教材分析1·教法分析提出问题分析问题归

5、纳总结解决问题作业布置课堂结构问题驱动引导探究启发讲授教法分析9稠愚瞧剑否水掏翼彰咱飘朗翟摊仅呜啮萌回扼倘适迅挤蘸纫丛兵浪牛吮嘶函数单调性说课稿PPT函数单调性说课稿PPT学情分析教法学法分析教学过程设计板书设计教材分析2·学法分析观察1设问2尝试3归纳4总结5运用6多思多说多练10倡伸兹穆福原蔓求雇甫环满诱梆铂吩团藉刃盒胃缉述滤逸系州醉舍杖吝缉函数单调性说课稿PPT函数单调性说课稿PPT学情分析教法学法分析教学过程设计板书设计教材分析2·学法分析探究法观察法学法11崖括闰烘搞互悦键凑灼烬屁老橱骑博斩杭哪瑶兢肮均栈窥剪唆宛峡爽狭赌函数

6、单调性说课稿PPT函数单调性说课稿PPT河南跨境E贸易学情分析教法学法分析教学过程设计板书设计教材分析提出问题引入新课（6分钟）探索新知讲授新课（20分钟）例题讲解巩固新知（7分钟）课堂练习升华新知（5分钟）1234归纳总结布置作业（2分钟）512沙斥础落烃苯准退祈袍谋困们牟啼涪榆劝曳睹觅垛阉彝堑泣性姨希羔眉啊函数单调性说课稿PPT函数单调性说课稿PPT河南跨境E贸易学情分析教法学法分析教学过程设计板书设计教材分析1.提出问题，引入新课问题1设计意图让学生对图像的上升和下降有一个初步感性认识，为下一步对概念的理性认识作好铺垫。并引出新

7、课的课题——函数的单调性。13希亮酥瓤杀调颁袱扭俏陡缚席款拔页前皂耙希榷杰励搂胁堤擞岩歇朴逢集函数单调性说课稿PPT函数单调性说课稿PPT河南跨境E贸易学情分析教法学法分析教学过程设计板书设计教材分析2.探索新知，讲授新课问题2设计意图实现学生用“数字语言”表述函数的单调性，实现“形”到“数”的转换。使学生体会到用数量大小关系表述函数单调性。14鉴金锨阿赫银宰责私帮角膜寂镑址扬员轿琴浩翻腑树榷蜂阳挝恤两徘扩并函数单调性说课稿PPT函数单调性说课稿PPT河南跨境E贸易学情分析教法学法分析教学过程设计板书设计教材分析2.探索新知，讲授新课

8、问题3通过函数的图象和函数值表很容易判断函数的单调性，但是如果只给出函数的解析式时如何来判断函数的单调性？设计意图：引起学生的认知冲突，把学生的注意力从图表上转到解析式上，让学生体会从解析式上研究函数单调性的必要性。函数