五四制青岛版三年级科学下册24.《走近发明家》教案.doc

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1、24.《走近发明家》教学设计【教材分析】《走近发明家》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《技术与工程》单元的第二课时。本以手机的发展历史为线索，通过对比手机的体积大小和功能的变化感受发明家是根据人民的需求不断进行改进和发明的，进而巧妙的引出本节课学习的重点——发明家。教材由三部分组成：第一部分问题与猜测，通过介绍手机的发展历史，让学生感受到手机的变化，引发学生思考手机为什么会不断改进，知道发明是源于人们的需求，发明家是根据人民的需求不断改进和发明的；第二部分探究与实践，学生课前自行查阅蔡伦、王选、尼古拉·特斯拉、冯诺依曼的主要发明及解决的难题，引导学生梳理信息，

2、整理问题，借助思维导航引发学生的思考：“发明家为什么要发明这些产品？在发明过程中，他们遇到了哪些困难？面对困难，他们是怎么克服的？”第三部分评价与创新，通过资料卡中对小发明家小胡的作品展示，让学生感受小发明家就在我们身边，感受发明无处不在，给学生充分的时间讨论交流想要改进的生活物品，达到启发促进的作用。【学生分析】三年级的学生具备了一定的知识搜集、提取、整理的能力，能够在教师的辅助之下完成信息的梳理和交流，提高学生的学习能力和学习意识。发明家在学生心目中总是觉得很伟大，很遥远，通过最后一环节资料卡中展示的小发明家的信息，帮助学生感受原来发明家离我们很近，我们每个人都

3、可能成为发明家，激发学生发明创造的兴趣和欲望。【教学目标】科学概念目标：1.了解新产品的发明与改进过程。2.知道一些发明家和他们的研究事迹，了解他们的设计和发明过程。科学探究目标：1.在教师的引导下，运用多种材料、多种思路、多样方法对身边常用的物品适当改进或尝试发明。2.能够对搜集的信息进行初步的有效提取和梳理。情感态度价值观：1.体会发明及创新的乐趣，积极参与交流和讨论，乐于分享彼此的想法，尊重他人的意见。2.能分工协作，主动与他人合作，在团队合作中贡献自己的力量。科学、技术、社会与环境目标：1.意识到发明创新因人的需要而产生。2.感知新产品的发明给人类生活带来的

4、便利。【重难点】信息的整理和分析。【器材准备】学生准备：发明家资料、记录单教师准备：课件、竹简《三字经》、书卷《三字经》【教学过程】一、问题与猜想1.[PPT1出示]出示课题。2.[PPT2出示]提问：同学们，刚刚过去的国庆节对于我们每一个中国人来说都意义非凡。国庆节期间我们在天安门前举行了举世瞩目大阅兵活动，人民纷纷用自己的方式记录下这激动人心的时刻，看他们在干什么？是啊，可以说我们的日常生活已经处处离不开手机了，手机原来可不是现在这个样子，你想了解手机发展历史吗?3.[PPT3出示]是最原始的民用手机，它重约两斤，差不多四个苹果那么重，但通话时间却仅仅只有半个小

5、时，感觉怎么样？是啊，这部手机真是太笨重了。如果让你每天拿着一个这么大的手机，累不累啊？你会有怎样的需求呢？手机的这项改进就是为了满足人们的需要将手机的体积变小了，而且还具备了发送短信息的功能。接下来手机又发生了哪些变化？你的小眼睛真是亮，观察到了彩色的屏幕和摄像头。手机再发展下去就变成了我们现在的智能手机。现在的智能手机除了拍照、打电话还能做些什么？4.聚焦话题：是啊，这些改进都源于人们的需求，发明家根据人们的需求不断将手机进行改造和完善，提高了人们的生活水平，给我们的生活带来了更多的便利。今天就我们一起走近发明家，了解更多的发明家的故事吧。（板书课题：走近发明家

6、）二、探究与实践1.[PPT4出示]课前，老师让同学们搜集了一些发明家的主要发明及解决的问题，现在请你以小组为单位进行讨论并将“他们的发明”及“发明家解决的难题”填写到活动手册中。开始2.[PPT5出示]哪一位同学愿意上来交流一下?【根据学生搜集资料的情况，安排梳理时间】活动一：了解蔡伦造纸术（结合学生交流情况适时出示板书）。[PPT6出示]蔡伦造纸也正是我国的四大发明之一——造纸术。蔡伦造纸以前，中国使用的书写材料主要有甲骨、竹简和帛书等。帛书：是古代一种质地细薄的丝织品，虽然使用和携带都很方便，但数量少且价格贵，只有皇帝才能用的起，同时也不利于保存。[PPT7出

7、示]竹简：说道竹简，老师想到一个小故事，西汉时有个大文人——东方朔，他才高八斗，学富五车，一次，他想给汉武帝写一份奏本，结果用了一年的时间才将所有内容刻在了3000片竹简上，需要两个人才能抬的动，汉武帝足足看了一个月才看完，看来用竹简作为书写载体真是费时费力啊。蔡伦为了解决这些问题，用树皮、麻头、破布和旧渔网这些廉价的原材料造出了可以书写的纸张，改良了造纸术，后人为了纪念蔡伦将这种纸称为蔡侯纸。蔡侯纸成为重要的书写载体，后来，蔡侯纸流传到西方，为西方文明的发展起到了至关重要的推动作用。看老师这里带来了一卷用竹简串成的《三字经》和一本用纸书写《三字经》，谁想来感受