用心关爱,从点滴做起.docx

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1、用心关爱，从点滴做起长阳一中庞翠英通过对刘发英同志事迹的学习，我作为一名普通教师感触颇多，收获也很多，从她的事迹中学到了忠于职守、爱岗敬业的工作态度；勤于钻研、开拓创新的治学精神，抵制敷衍塞责、华而不实的工作作风；关爱学生、诚信为本的优秀品德；为人师表、甘为人梯的道德风范；抵制各种简单、粗暴教育方法、歧视学生的行为；扎根山区、淡泊名利的高尚情操，学习她不畏艰辛、献身教育的崇高境界，结合我的工作岗位，谈谈我的一些感想。一是作为辅导员，首先要有强烈的事业感和责任心。我们的学生大部分都是农村长大的孩子，家长把学生送到学校，都希望自己的孩子有个好成绩，有个好

2、的生活和学习的环境。那我们就有责任把学生管理好，服务到位，不能误人子弟。工作中把学生当成自己的孩子，正确地引导他们，让他们意识到：高中生活是人生中最苦、最美好的一段青春年华，人生能有几回搏？怎能让他虚度？教她们学会学习，学会生活，同时还要学会怎样做人，怎样做一个对社会有价值的人等。在这个过程中可能遇到这样或那样的问题，譬如寝室清洁卫生的打扫、学习压力的释放、情感问题，心理问题，他们可能感到迷蒙，因此，作为老师有责任引导他们树立正确人生观、价值观和世界观，为他们的健康成长打好基础。二是作为辅导员要有爱心，热爱学生，做学生学习生活中的良师益友。苏联著名教

3、育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生”。我国著名教育家陶行知先生也言到：“没有爱的教育只是枯燥的教育，就像山泉枯竭一样”。可见，情感教育是现代教育取得成功的关键。在管理工作中情感教育显得尤为重要，辅导员只有通过适当的情感交流，才能走进学生心中，工作开展起来才能游刃有余，才会取得好的教育的效果。作为辅导员，我们要明确，我们的教育对象是一群朝气蓬勃，思维各异，来自不同地方、不同的家庭环境的学生，他们远离家乡，远离亲人。他们需求什么？渴望什么？他们渴求知识，渴望友情、渴望被关注，也渴望能与老师有更多的交流，他们渴望具有良好的生活保障

4、来支持紧张的学习，这些呢，就需要我们深入到他们其中，你才能真正体会到他们的内心世界。关心和爱护他们，以平等的态度对待他们，以真挚的感情温暖他们，这样，可以使师生之间心意相通，心心相印，学生则能“亲其师而信其道”，可提高教育的可接受性。而热爱学生，亲近学生，做学生的知心朋友，你从中也可以获得乐趣和体现自身的价值。我记得在上个月，我在检查卫生的时候有位高三的女同学忘记了打扫寝室，学生发现不但没有被扣分，而且寝室里面干干净净，一切收拾的整整齐齐，下午她找到我问是什么原因，我和她说你们高三学习累，你们忙不过来，我就代劳了。几天以后这个学生带着寝室的几个学生写

5、啦一个简短的感谢信，我在后面写了“举手之劳，没有关系”，回赠给他们了。事后这个寝室再也没有出现忘记打扫卫生的事情了，多次还被评为优秀寝室等。说明了老师的爱心，对学生来说意味着什么。其实，作为老师，我只作了一件轻而易举的小事，而对学生来说，她感到了老师的真诚和对她们的爱。三是要要善于发现问题，并把问题解决在萌芽状态。辅导员工作没有什么惊天动地的大事，它细小而琐碎，但工作过程中也需要我们善于发现问题和解决问题，并把将问题解决在萌芽状态。坚持时时刻刻去巡查，诸如不按时离开寝室、清洁到扫等情况你都可以及时地发现，给同学指出，并要求他改正，只要坚持，我相信大多

6、数同学都会改掉这个坏习惯的。再如，公共场所的卫生问题，地上有碎纸，你可随手捡起，或告诉同学捡起来，长此以往，学生就会不由自主地看看自己的周围有没有纸片，同学的行为有他律变成了自律。四是以身作则，潜移默化地影响学生。在生活区的管理中，学生接触最多应该是辅导员老师，因此，辅导员老师的品德修养，政治素质，甚至一言一行、一举一动对学生都有潜移默化地影响。有人说过“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，那怕就是学生向你问好，你也要虔诚的点点头或者是说“你们

7、好”等。总之，通过对刘发英同志的学习，我作为一名辅导员，在今后的工作中，要进一步关注学生生活的点点滴滴，用心去解决学生的实际困难，让学生们学习无后顾之忧，健康成长。