有关《尊严》教学反思三篇.docx

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1、有关《尊严》教学反思三篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只有在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。教学中，我紧紧围绕“尊严”来展开，让学生明白年轻人在什么情况下讲尊严，人物言行是怎样体现尊严，他的勤奋，努力又如何获得尊严及杰克逊大叔尊重和常识尊严。在设计上抓住杰克逊大叔对哈默评价的那句话，让学生找一找，从这个切入点入手，突出了重点，自然而贴切。当学生读完这句

2、话时，并不理解，随之问到为什么大叔说哈默有尊严呢?哪些地方看出他是一个有尊严的人呢，让学生画一画，把读书的感受写出来。这个问题既指向文章内容，又能引导学生来理解感悟内容，覆盖的阅读面比较大，给学生思维空间比较大，这样有利于学生整体感悟，实现有效阅读。在体现学生主体性方面，做到了几个“充分”，一个是给学生留有充分的时间自学、思考。二是给学生充分发表读书体会、对问题看法的机会。三是让学生充分读书，在读中理解，在读中受到熏陶感染。我十分喜欢《尊严》这篇文章，课文语言朴实，却蕴含着极深的人生哲理，读后令人深思。课文叙述了在一群逃难的人中，有一位年轻人——哈默，他执意用自

3、己的劳动换取别人施舍的食物，在极度的情况下自己做人的尊，后来成了杰克大叔的女婿，并成美国的石油大王。故事告人：尊是一个人最大的富;只要有了做人的尊，就有可能有富乃至一切。但于一个四年的学生来，了它可能只能悟到不吃人施舍的食物，吃自己的来的就是尊。而我不一。堂上，了更充分的使孩子体会到石油大王哈默的高品，我采用了系上文比体会的方式。我先学生划出描写逃人的句，里包括外貌描写及作描写。外貌描写只有一句，“他面呈菜色，疲不堪”。我引学生仔句，然后提：从面呈菜色，疲不堪两个中出了什么。学生，有的我出了他很累;有的出了他很;有的出了他缺乏养，急需食物⋯⋯我：从那些句，你看出

4、他确急需食物?孩子立即找到了后面的作描写。我，是啊，他一句感的都不上，就狼吞虎咽的吃起来，因此文中用了一个非常确切的来形容------然。到，孩子个的理解很到位。此我又外生枝了一点，如此受的逃人，此就在我眼前，于我每一个富有同情心的人来，他的种行，我能理解?学生一致能。此，我把一，我再来看看个特殊的年人，学生出年人外貌的描写，我写下“色白，骨瘦如柴”两个。大家注意，年人与其他逃的人一的缺乏健康，养，食物。可当杰克大叔将食物送到他面前，他依然拒了。此刻引学生两人的部分，最有助于体会人物的心情及高尚的品质，所以我让学生之间互相练习。结果，孩子们体会的很深刻。故事中，

5、这个年轻人的形象也深深的印在了孩子们的心中。升入四年级，课文无论是长度还是深度都比三年级更进了一步，此次集体备课我选择的是能够引起学生情感共鸣的《尊严》一课。在课的设计上，我主要把握了以下几点：一、抓住描写，感悟“尊严”教学中，课堂活动的设计紧紧围绕“尊严”来展开。首先让学生们体会这些逃难者的悲惨处境，使学生从内心深处对这些逃难者产生同情，更深刻地认识到在这样的背景(饥渴难耐、疲惫不堪)之下，哈默讲尊严是多么的不容易。再次，通过问题：你认为这些人物中，谁更有尊严?引导学生们统一回答是哈默，然后进入本堂课的关键部分，即通过抓住人物的动作、语言、神态等描写来体会人物

6、的品质。例如，我着重抓住了第三段的语言描写“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”通过这样的语言，学生们从句子表面可以明白哈默坚持通过劳动获取食物，之后，逐渐引导学生注意三个“不”字的运用，从这三个“不”字体会人物态度的坚定。从神态描写“这个年轻人的目光顿时灰暗了”体会人物当时的心情是失落的，从动作描写“他的喉结上下动了动”体会人物此时此刻十分渴望食物的想法。对这句话，我做了重点指导，通过齐读、指名读等形式，让学生走近哈默，使学生不仅仅停留在表面的把声音读得坚定，而是努力把自己当作哈默，读出自己的体会，进一步理解尊严之可贵，体会到他是一个自尊

7、、自强、自爱的人。二、以关键句为线索，重点推敲课文最后杰克逊大叔评价哈默的语言是全文的精华所在，“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”“什么都没有”和“富翁”看似矛盾，可以引发学生深度的思考。究竟什么样的人可以称为“富翁”，随着对哈默这个人物的把握，学生们头脑中慢慢认识到“富翁”并不是肤浅的有钱，更是指精神方面，有尊严，而且具有高尚的人格。纵观整堂课，我发现了我自身的很多不足之处：1、个人在整堂课上过于急躁。自我感觉冷静不足，从课堂一始，课堂的氛围就比较沉闷，学生们举手发言的情况不容乐观，尤其是当学生达不到我所预设的情况时，我一直用些细碎

8、啰嗦的语言企图让他们回答