想象作文的教法.docx

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1、小学生想象，幻想，他然生活少，但想象的空却很大，在孩子的眼里，一滴水珠，一石子⋯⋯一切有生命、无生命的西，都能和自己，可以随心所欲地化。在他的心目中，想象中的事物是真的。他也正是借助想象和幻想来世界，理解世界。斯洛：“几乎任何一个孩童都能在没有事先划的情况下即作一支歌、一首、一个舞蹈、一幅画或一个本、一个游。”儿童是借助于想象或幻想来个世界的，他天生就几乎有写童、故事的能力。从某种角度上看，他是凭着无无的想象来得无无尽的趣的。随着年的增，想象的有意性逐增。人往往受到自己的知、所囿，很像孩童那自由幻想。由此可，在小学段

2、，行想象作文，采用恰当的手段施以常性的，激儿童的想象，是他潜在的造力的有效方法和重要途径。想象力的培养需要一个循序的程，只有每个年、每次作都有一个清晰的目，才能孩子插上想象的翅膀，自由地翔。了增想象作指的效性，我就要努力构建起想象作的目序列，区分年段梯度要求，一次作突出一个重点，全程思考，从学写，扎。在想象作文教学践程中，我“构建活有效的作堂”一思想，合学生年特点，注重引学生从生活入手，从多角度去展开想象，鼓励学生行多向思，平中奇，小中大，拓展小学生想象的思路，同致力于情趣激，与学生一同想象的程，既关注想象的合理性，

3、又鼓励个性化的想象。在想象作文堂上我要努力想象情境，尽量避免多的限制，最大限度地解放学生的思想，打开学生的思路，学生一个自由想象的空⋯⋯学生才能思活，所欲言，无拘无束地行想象、构思，不拘形式地写下感受和想象，表自己得新奇有趣的或印象最深的，最受感的内容。了增想象作文教学的效性，我努力做到：第一，化生活和淀。想象源于，想象作文前期注重化生活和淀，切使作成自主的表达行。第二，造适合学生想象的堂境。教要体指无痕，自然将学生了一个想象的意境，在此基上引学生入情入境地展开自由想象，合理想象，求新、求趣。第三，注重开学生思空的高

4、度、深度、广度，使学生敢想象、会想象、善想象。第四，善于引学生将生活中常的事物入到想象情境中来，是展开想象的第一步。再一步，引学生将思再延伸，鼓励他增添一些不一的事物，引孩子把不会思考的想象成会思考的，把不会的想象成会的，把没有情感的想象成有情感的。这，学生可能会有多奇异的想法出来，然有些事物乍一听可能会人得不合理，但千万不要就此否定学生的想象，也孩子在其中是有很“合理”的想法的。有也可以“将就”，学生努力地看似不合理的想象想出一个合理的情境来，想象思也是一种小小的挑。关于想象作文程中教想象的指，我得从两个方面来安排

5、。一方面是结合阅读教学、课外阅读的指导，安排一些单项练习，通过指导他们运用一些想象的基本策略方法，来完成想象实践，通过对实践的反思、回味、评议，掌握一些想象的基本方法。另一方面是在综合性想象作文实践中来进行指导，引导学生在群体想象实践中互相启发、评议，使学生完善自己的想象，保证想象作文作为教学目标落到实处。互相