异彩纷呈的艺术成就教学课件.docx

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1、第24课异彩纷呈的艺术成就一、教材分析1、三国两晋南北朝时期的艺术成就表现在很多领域，本课介绍了书法、绘画、石窟艺术三个方面，从不同角度说明了这一时期艺术成就的异彩纷呈。2、三国两晋南北朝时期的南方经济的发展、北方民族的汇聚、领先世界的科学技术、异彩纷呈的艺术成就，共同为古代中国的繁荣昌盛奠定了基础。它们不仅是中华民族文化的精华，而且也是全人类文化结晶的一个重要组成部分，是世界艺术宝库中的珍宝。3、本课共分三个子目，即“书圣”王羲之，顾恺之和绘画，石窟艺术。从不同角度说明了这一时期异彩纷呈的艺术成就

2、。二、学生分析1、学习王羲之博采众长、持之以恒的精神，养成善于向他人学习的良好习惯，锻炼自己勤奋刻苦、不懈追求的意志。2、认识到书画石窟艺术是我国各族人民聪明才智的结晶，增强民族自豪感和爱国热情。三、教学目标1、了解东晋书法家王羲之的书法成就和艺术特点，列举其代表作品，并知道他被称为“书圣”的原因。2、知道东晋时期绘画艺术成就最高的是顾恺之，能说出顾恺之的绘画风格及其代表作品。3、知道石窟艺术是三国两晋南北朝时期雕塑成就的最高体现，认识到石窟艺术是随着佛教的传播而发展起来的，列举三国两晋南北朝时期石

3、窟艺术的代表作品。四、重点难点本课的重点是了解三国两晋南北朝时期在书法，绘画，石窟艺术方面的代表性成就。难点是如何使初一学生很快理解和掌握这一时期的书法绘画的艺术特点。五、教学方法1、收集有关王羲之、顾恺之和石窟艺术的资料，培养收集、选取材料的能力。2、赏析王羲之、顾恺之的作品，体会这两位艺术家的创作风格。3、教学策略：启发式六、教学过程(一)、“书圣”王羲之新课导入：同学们，也许我们不是艺术家，但我们能够欣赏艺术之美。今天就让我们一起细细品味三国两晋南北朝时期那些异彩纷呈、美轮美奂的艺术作品吧。1

4、、请同学说说王羲之知多少。(点滴都行)2、先阅读书中王羲之“用字换鹅”的小故事，然后提问：故事说明了什么，从中学到了什么？3、学生欣赏《兰亭序》，并体会他的书法艺术的魅力，分别请两至三名同学谈谈自己的感受(可以用一些词语来形容)（二）、顾恺之和绘画其实在这个时期不仅书法艺术达到高超的境界，当时的绘画艺术也有很大的发展，名家辈出。1、请同学欣赏一幅绘画作品(出示顾恺之的《女史箴图》)请学生欣赏完了之后，说说自己认为此画最成功之处是什么？(可各抒已见)教师引导，学生概括：点睛传神是其最大的特色2、请一名

5、同学复述书中的故事特别指出一句话：寺院让人参观施舍，几天内收入数百万钱提问：结合整个故事，你得到哪些启示？(1、顾恺之的绘画功底；2、当时佛教的盛行)（三）、石窟艺术在美术当中，最常见的表现形式除了绘画还有什么常见的形式？(雕塑)，而把两种形式融为一体的一门艺术便是石窟艺术。1、问：同学们有对石窟艺术了解的吗？(可以让学生先说说)2、学生欣赏云冈石窟大佛，它有点像传说中的哪个人物？说说其服饰的特点，它与今天哪个国家的民族服装有些相似？(印度)为什么？引导学生回忆佛教的起源，并得出结论：当时的石窟艺术

6、既继承了中国传统的雕塑艺术，又吸收了外来的佛教艺术，是当时也是今天的艺术之精品。（四）、课后小结：学习完了这一节课，请同学们用一些恰当的词语来形容当时的艺术成就(丰富、灿烂、璀璨、精彩纷呈等等)，这种局面的出现体现了当时一种什么样的历史环境？(可从艺术家们所生活的时期进行引导：魏晋南北朝又是继战国“百家争鸣”以后，我国历史上又一个思想解放的时代。各种学说同时并兴，某些异端思想也得以流行，带来了社会思想和学术文化的相对自由及多元化。玄学的兴起，佛教的兴盛，道教的风行，使汉代定于一尊的儒学相对衰微，尽管

7、这些思潮不可避免有明显的局限性，但是在历史行程中，无疑是重要的进步，有力地促进了魏晋南北朝时期文学艺术的发展。音乐、舞蹈、绘画、雕塑、书法乃至园林建筑尤其是诗歌，在这一时期都发生了重大的变化。)得出结论并提示课题：这是一个民族大融合与中个文化交流频繁的时期，环境造就人才，时代成就艺术的特点。七、课后巩固完成材料阅读与自我测评(课堂完成)；教师提问和讲解适当练习。八、板书设计第24课异彩纷呈的艺术成就——“书圣”王羲之代表作——〈兰亭序〉风格——端秀清新，绚丽华贵，“瓢若浮云，矫若惊龙”代表作——〈女

8、史箴图〉和〈洛神赋图〉顾恺之风格——注重点睛传神和表现人物的特征云冈石窟石窟艺术龙门石窟九、教学反思现在的学生知识面较广，对于本课所提到的艺术家及艺术作品都略知一二。但一般仅限于知道名字，并不知晓作品的风格。本课涉及的内容很容易通过各种方式收集资料，而学生经过近一学期的历史学习，已基本掌握收集资料的方法。在获取一些有效信息的基础上，学生能够对问题形成自己的见解。而且七年纪的学生很乐于表达自己的观点，可以让他们对这些艺术品进行评价。