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时间:2021-03-11
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1、最新国家课题开题报告能力与知识的关系,相信大家都很清楚。知识不是能力,但却是获得能力的前提与基础。而要将知识转化为能力,需要个体的社会实践。下面是编辑老师为大家准备的国家课题开题报告。一、课题研究背景人类自古以来都在不断地进行着知识管理活动,知识的多少也一直被认为是评价一个人能力高低的重要指标。今天我们每天都要积累大量的知识,要处理好这些知识必须要利用更为先进的、符合时代要求的知识管理方式。而构建教师社群是教师进行知识管理的有效方式之一,在当前,以网络技术为代表的现代信息技术的迅猛发展,极大的影响着教育教学领域,给教师社群的构建和知识管理带来了重大变革,我们可以运用网
2、络技术的强大优势来构建教师社群和进行知识管理。综上所述,我们进行《基于网络的教师社群的构建与知识管理研究》极具现实意义,它是教师在信息技术时代发展的必然要求,也是教师积累知识和自身专业发展的必然要求。二、课题研究目标知识存在于个人身体、生活、工作等个人的一切活动中。知识管理的目的是要使知识集中化、有序化,便于组织和个人提取、利用和共享。教师知识管理的目的就是要使教师知识条理化,便于检索使用。而构建教师社群的目的就是要把教师的个体学习转变为团体学习,最终促进教师个体知识的管理。具体目标为:“任何行业的成长都依赖于它的参与者分享经验和进行诚实的对话”,但是,由于时间和空间
3、的限制,也由于教师信息的缺乏,话语权和专业支持的缺失,形成了教师独学而无友、默默无闻,凭个体经验学习和工作的状态。教室成了教师与学生活动的封闭城堡,处于人际关系的顾虑,大多数教师难以与身边的同事展开深入、持续的交流。基于网络的教师社群是基于教师个体的群体性沟通,它通过运用现代化的网络手段,突破实地教研的时空束缚和限制,每个教师可以灵活地调节自己参与研究的时间及进程,“极大地增强了教师参与教研的自主性、回应解决问题的及时性和实现互动交流的广泛性”。基于网络的教师社群的构建,其目的是将教师群体聚拢在“教育教学”这一问题的周围,在探究与追问的过程中,使教师个体反思转向教师群
4、体反思,由肤浅反思进入深度反思。在基于网络的研讨过程中,专家学者与教师之间以及教师与教师之间的互动性大大增强,每个人会从自己的学识和经历为视角审视教育教学问题,在彼此的互动与交流中,生成许多具有创新性的见解。
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