小学语文说课稿《四季》.docx

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1、小学语文说课稿《四季》各位领导、老师：大家上午好今天我要说课的内容是《四季》我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、六个方面对本节课加以阐述一、说教材《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文是学生学习了汉语拼音和识字(一)后的第二篇课文这篇课文是一首富有童趣的诗歌课文共有四句话和四幅图每句话配有一幅图本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征整首诗歌通俗易懂字里行间表达了作者对大自然的热爱二、说教学目标根据《语文课程标准》的具体要求结合教材我

2、们确定本节课的教学目标如下：知识与能力：1会认11个生字四个偏旁写好“竖弯钩”和汉字“七”2正确流利有感情地朗读课文背诵第三小节过程与方法：识字写字;知道一年有四季及四季的特征通过多种形式的朗读感受秋季的美丽情感、态度与价值观：乐于识字初步认识汉字的形体美朗读感悟激发学生对大自然的热爱之情三、说教学重难点教学重点：识字写字正确、流利、有感情地朗读课文难点：通过观察、朗读、想象感受秋天的美激发学生对大自然的热爱之情四、说教法学法我们常说：“教学有法教无定法贵在得法”因此结合本课教学目标及学情我们采取以下教学方法：情境教学法：本节课教师通过创设一定

3、情境播放课件和游戏来激发学生学习兴趣拉近学生与文本的距离拓展学生的思维空间识字指导法：运用拼音识字法、分析比较法、字理识字法、猜谜识字法、拆合识字法、游戏识字法激发学生的学习积极性有效地提高识字效率引导朗读法：本着“以读为本”的教学原则让学生通过读对课文加深理解在理解的基础上读出感情感受到语句的优美在对待学生的学习上我们以学生的“学”为教学的出发点让学生放开手脚积极参与大胆求索本课我们指导学生用如下方法进行学习：朗读感悟法：《语文课程标准》指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读要让学生充分的读在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中受

4、到情感的熏陶本节课教师让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感自主探究法：明确学习任务培养学生自主学习能力这节课我们着重培养学生的语文实践能力引导学生在自主活动中学习语文课堂上注重语言训练通过朗读、背诵和说话实现语感积淀使学生感受到语言文字中所描绘的生动形象总之教学中努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围培养学生自主、自信的学习品质五、说教学过程本课时我们设计了四个环节：(一)激发兴趣导入新课(二)初读课文认识生字(三)指导朗读感悟秋景(四)指导写字趣味作业(一)创设情境激发兴趣好的开始是成功的一半创造好的教学情境可以激发学生的学习兴趣使学

5、生能够积极思考、主动发言于是开始上课时教师绘声绘色地告诉学生大自然妈妈有四个漂亮的女儿然后让学生欣赏美丽的风景图学生边欣赏教师边配乐介绍从而引出“春、夏、秋、冬”四个季节并板书这种情境的创设能让学生从直观上感受到四季的美丽从而激发他们对四季的探索和好奇心“春、夏、秋、冬”四个字中有三个字都是本课的认读字所以教师边板书边指导孩子识记并认识禾字旁告诉孩子“春、夏、秋、冬”就是一年中的“四季”板书课题“四季”(二)初读课文认识生字在学生初读课文之前先欣赏课文的动画视频然后让学生说说你都看到了个季节的什么景物?学生边汇报教师边贴图这样设计的目的是因为新

6、课标中强调了培养低年级学生倾听的能力以及观察的能力同时有趣的动画还可以激起孩子们的学习兴趣初步调动了孩子们的学习兴趣后老师让孩子们自读课文借助拼音认识生字并把认读字多读几遍这样设计目的是为接下来的识字教学奠定基础识字是第一学段的教学重点因此我们设计的识字教学的环节一共有三部：1.拼读生字记音2.认读生字记形3.卡片识字巩固1.拼读生字记音教师巧妙的把本课的生字按照两拼音节、三拼音节以及整体认读音节分成三类先让小老师带大家拼读然后请学生观察发现进行总结归类这样既巩固了刚刚学过的拼音知识又让学生记住了字音达到教学无痕的效果2.认读生字记形教师让学生

7、开火车认读不带拼音的生字然后交流识字方法记住生字的字形先用“对”字举例巩固加一加的识字方法然后用同样的方法记住“肚、就、说、叶、圆”五个字指导学生用猜字谜的方法学习“雪”字用“比一比”的识字方法学习“是”字学完总结学过的识字方法同时还要指导学生认识“月字旁、大口框和雨字头”三个偏旁在识字的同时让学生练习组词造句体现了语文的工具性的特点3.卡片识字巩固教师用富有童趣的语言创设情境：瞧调皮的生字宝宝和大家玩起了捉迷藏藏到了儿歌中你们能猜出每个数字后面藏得都是谁?快把它们找出来排排队让学生们边动手边动脑在玩中学学中玩符合低年级的学情特点(三)指导朗读

8、感悟秋景由于本课的四个小节结构相似因此我们在教学时打破一贯从头到尾按顺序、一成不变的教学传统从学生的生活实际出发让学生说说现在季节你从看出来的?从而引