小学语文三年级上册《孔子拜师》.docx

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1、新人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》教学设计《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容。这是第五单元的一篇精读课文，讲述了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。教学目标:一、知识与能力1、学会本文的生字和有关词语；2、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过。3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意

2、思。二、过程与方法1、通过使用生字卡、工具书和学生自主学习的方法来学习生字和词语；2、激发学生采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意；3、组织学生交流和搜集资料，感受孔子和老子的品质。三、情感态度价值观通过学习，使学生理解“学无止境”的含义，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学重难点:1、了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。2、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。教学准备:教师准备：孔子及老子的图片及资料的幻灯片；学生准备：课前收集了解孔子和老子的名言和资

3、料。教学过程：一、激情导入1.同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，在中国他被称为“万世师表”你们猜猜他是谁？（板书课题）关于孔子，你还知道些什么？（交流学生课外搜集的资料）积累了哪些孔子的名言？2、师:知道三人行，必有我师焉的意思吗?意思是说三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。孔子是这么说的，也是这么做的。今天我们来学习《孔子拜师》一课，（学生读课题）师：听出来了，孔子对老子十分的尊敬。我们带上动作齐读课题。师生带动作齐读课题[设计意图：让学生会用教材中的资料袋或引用名言谈孔

4、子和老子。]二、合作交流1、请你用自己喜欢的方式读课文，碰到难读的生字就多读几遍，并且想想孔子向谁拜师？2、合作交流识记生字词。3、交流：孔子向谁拜师？【设计意图：重点指导记字方法,注重语文的落实。既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习进一步进行朗读的训练，效果非常不错。】三、品读感悟1、人孔子和老子的品行及学是一种什么的度呢？（出示最后一段文：人佩服孔子和老子的学，也敬重他的品行。）生2.他的什么品行得世人敬重？同学再次回到文中，默文，找出相关的句子一。（一）孔子下面我就先来看看孔子都有什么品行

5、得我敬重呢？a.孔子三十的候，就已是近名的老了。他得自己的知不渊博，三十的候，他离开家曲阜，去洛阳拜大思想家老子。（1）从本句中你感受到了孔子的什么品行？(板：虚好学、永不足)你从本句的哪些地方看出孔子的品格的？（2）理解“近名”、“渊博”（3）指朗，感悟孔子好学的品。b.曲阜和洛阳相距上千里，孔子餐露宿，日夜兼程，几个月后，于走到了洛阳。（1）理解“餐露宿”、“日夜兼程”。（2）想象一下：曲阜离洛阳相距上千里，距今两千多年前，当没有汽，路途没有旅店，凭的只是两只脚板，孔子在拜路上可能会遇到哪些困，他是怎么

6、做的呢？孔子也会遇到炎炎夏日，烈日当照着，也寒凛冽，⋯⋯渴了，他⋯⋯；了，他⋯⋯；累了，他⋯⋯；晚上，他⋯⋯几乎分不清白天和黑夜。孔子在拜程中千辛万苦，我一起来出孔子拜的辛。孔子了种种困，再我出孔子的意志。孔子于到达了目的地，我出孔子的高心情。（3）师范读，请学生评价老师的朗读。此时的孔子站在你面前会是什么样？——风尘仆仆。学生模仿老师，有感情的朗读这句话。【设计意图：通过想象，不仅使学生加深了对“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”的理解，更重要的是更深入地体会到了孔子的谦虚好学，为求学不怕吃苦的精神。在体会之

7、后，再次引导学生读出自己的体会。】c.孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”d.孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”师:孔子终于见到了他最想见到的老师了，课文有一段孔子和老子的相见的描写，同桌先自由练习，把当时两位圣人见面的情景再现。学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。你是——（学生拖长音，读出疑问的语气。）师：你为什么要这样读？生：因为他（老子）不知道孔子是谁，所以老子是问“你是——”小结：会读书的同学，能读出标

8、点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。从两位同学这么生动的表演中，我们仿佛看到了什么样的孔子、老子？从哪些地方感受到的？从迎候、拜访等词语体会——有礼貌[设计意图：演读让学生进一步受到情感熏陶与感染，真情面对人物的形象。]e.学习是没有止境的。（1）你对这句话是如何理解的?用一个成语进行概括。师：“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”可是老师不明白，把老