小学科学《土壤的分类》教学反思.docx

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1、《土壤的分类》教学反思本在教学活上主要体了学生自主互助学。一、充分利用自然源科学程学生的已有和生活，倡学生身以科学探究主的学活，引学生在周世界行极探索的程中，培养学生的科学素养。土壤于学生来并不陌生，于不同土壤的特点，学生大多没有真研究。丰富的材料是学生行科学探究的前提，是行比的必要条件。前我指学生到不同的地方采集不同的土壤，做好采集，同，指学生从刊及其他途径搜集关于土壤种的料。研究不同的土壤种打好基。，将内活延伸到外，将学生的目光引入校内外广、奥妙无的自然界，吸引他踊地投入到探究学活之中。二、体学生自主性学是通学生的主体行生的，学生的学取决于他做了什

2、么，学生是一个主参与者，是学活的主体。当提出后，可以学生自己“你想研究土壤的那些方面呢？用什么方法呢？”于是就会出“捏、捻、吹”等方法，下面的活才能按其方法一一去探究；在“土壤分”一活，学生分制定出不同的分准，真是百花放。接着，学生按各自的准行活，科学地土壤分。他科学探究的趣超出老的料，有他的、争竟那么激烈，你真是不忍心打断他⋯⋯学生全身心的和体程中，思能力、践能力、新能力得以充分地培养。三．培养学生的探究能力本堂的教学中，通一系列活学生体会和悟到什么是察，察和看有什么不同，引学生确定察内容和充分利用各种感官行察，学如何收集信息，如何交流。学生在活中通

3、看、、摸等多种方式全身心地感受和体；不使学生自己察的土壤有了直接的认识，对科学探究活动的过程和方法有了一定的了解，更培养了他们的观察能力和对科学探究的兴趣，科学素养也就在这样的活动中逐渐形成。四．探究学习有继续性科学的探究活动仅仅凭课堂40分钟是不够的，一堂课很快结束了，学生对土壤的种类的探究还有那么浓厚的兴趣，针对这种情况，我结合课本布置实践性的家庭作业，让学生课后到附近的花园、菜地和农田进行一次土壤种类调查，并写出调查报告，引导学生将课堂上探究活动延伸到课后，既圆满完成教学任务，又深化了学生的认识。潜移默化地引导学生用学到的科学知识解决生活中的问题

4、，做到学以致用。