小学三年级语文《掌声》说课稿.docx

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1、小学三年级语文《掌声》说课稿尊敬的各位专家、各位评委大家好我说课的内容是《掌声》我将从以下几个方面进行说课一、触摸文本说教材解读《掌声》是人教版第五册第八单元的第一篇课文讲述的是一位残疾自卑的小女孩英子在同学们的掌声中变得自信、开朗的故事作者以饱蘸爱心的笔墨用朴素无华的语言把学会尊重、学会关心的主题巧妙地融入到这个动人的故事之中二、整合目标说重点难点根据新课标的要求结合文本特点及学生实际我确定了如下教学目标：知识与能力目标：会认10个生字会写13个生字正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法目标：通过抓住重点词句以及有感情地朗读体会人物的内心情感情感、态度与价值观目标：理解课文内容知

2、道人与人之间都需要关心、鼓励懂得要主动地关心、鼓励别人同时也要珍惜别人的关心和鼓励本课的教学重点是引导学生感受英子在掌声前后的变化通过语言和动作描写来体会英子的心理变化为教学难点三、感悟理念说教法学法古人说：授人以鱼不如授之以渔只有把学法教给他们才能让他们受益终生因此我把“圈注法”教给学生指导他们圈画出重点词句有助于对课文内容的理解养成边读边划、边悟边批注的学习习惯此外我还利用讨论法、迁移法等教学方法指导学生自主学习、自主探究、自主感悟在最近发展区内推动学生进步四、深入文本说教学流程课堂上学生是学习的主人教师只是组织者引导者和启发者本堂课中我主要通过创设情境激发学习兴趣以朗读为纽带

3、启发学生想象以课文中表达的美感为主线启发学生主动参与学习过程一步步接近教学目标其具体步骤如下：(一)初探文本感受掌声之魅力良好的导入是成功的一半因此我是这样导入新课的：亲爱的同学们今天呀我给大家带来了一段视频大家看到了什么?又听到了什么?可别小看这不起眼的掌声呀它改变了一个叫英子的小姑娘的命运你们相信?让我们赶快走进课文看看这究竟是一回事吧?教师富有挑战性的话题激发了学生浓厚的学习兴趣孩子们很快沉浸于读书的快乐中(二)研读文本感悟掌声之内涵新课标指出：语文是一门实践性很强的课程要在大量的语文实践中培养学生理解和运用语文的能力在整体把握全文内容之后我着重引导学生抓住描写英子文静的语句

4、读中体会读中探寻英子自卑的心理原因她很文静总是默默地坐在教室的一角上课前她早早地就来到教室下课后她又总是最后一个离开些词语表现了英子的文静?英子为什么那样文静呢?抓住“默默地、早早地、最后”这些词语通过有感情的朗读学生很快就能体会到英子的文静其实是自卑心理的表现原因是怕被歧视此时我发现孩子们沉默了眼光里充满了对英子的同情我微笑着说:“同学们别着急英子后来变了你们看课文中是这样写的从那以后英子就像变了一个人似的英子变成一个什么样的人了呢?”通过读课文孩子们很快找到了答案不再像以前那么忧郁她和同学们一起游戏说笑甚至在一次联欢会上还让同学们教她跳舞通过朗读孩子们感受到了英子的乐观、自信、

5、开朗看到他们如释重负的样子我乘机抛出这样一个问题：同学们你们想知道英子为什么会有这么大的变化?那就赶快读课文吧很自然地从教学重点过渡到了教学难点(三)演绎文本激起掌声之共鸣为了突破教学难点我主要采用以下三个步骤进行教学：第一步：对比朗读、激发情感我紧紧抓住两处进行对比朗读第一处当小英一摇一晃地走上讲台时她心里会想些什么?她微笑着走下讲台时又是一种怎样的心情呢?第二处课文一共描写了两次掌声每一次掌声的含义有什么不同?两次掌声之后小英的表情、心情有什么变化?通过这样的对比朗读孩子们体会到了掌声对小英来说多么重要既是支持和鼓励又是赞许和夸奖、更是同学们热情的加油声第二步品词析句深化情感在

6、这个环节的教学中我通过自读重点段品词析句谈体会加深学生对文字的感悟能力获得情感的体验如抓住描写小英动作、神态的语句启发孩子们换位思考：1、在掌声里我们看到英子的泪水流了下来2、英子向大家神神地鞠了一躬然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台用“第一次掌声中小英为什么流泪?”“第二次掌声中小英心里是想的?她为什么鞠躬呢?”引导孩子真正走入人物的内心世界去体会小英由自卑、胆怯——感动——感激——自信这样的心路历程与之产生强烈的情感共鸣第三步换位思考表达情感现在的许多孩子不懂得怎样表达自己的爱于是我设计了这样一个情境：此时此刻假如你就是那个在掌声中饱含热泪向同学鞠躬的英子你想对同学们说些什么?学

7、生很快从一个旁观者变成了当事者身临其境感同身受一句句爱的话语如温泉般汩汩涌出是呀这热烈的掌声无声地激励着英子的一生几年后她给同学的回信中这样写道(此时大屏幕出示英子信中的话)是掌声让英子摆脱了自卑微笑着面生活掌声的是一关的心是一份份真的(四)走出文本交流掌声之外延于掌声的理解凭文的教学是不的了升情感我情地朗一首小：“掌声是一首美妙的歌能起人的自信掌声是一把匙,可以打开勇气的大掌声是的星星,能把孤独的黑夜照明⋯⋯”同学掌声可以呢?我一起来当小人吧于是一句句的心声表达出了