小学一年级上册数学《加减混合》.docx

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1、新人教版小学一年级上册数学《加减混合》精品教案教学目标1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。教学内容教科书第75页的内容及练习十二的第1、2题。教具、学具准备录音机、图片、小棒、课件。教学设计创设情境，铺垫导入师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？生：最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。师：今天，就让这个美丽的童话在我

2、们身边变为现实吧！大家看屏幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只要同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他们吗？生齐说愿意。出示速算：①3+5＝5-2＝3+2+3＝②8-8＝7+2＝10-5-2＝③10-3＝5+4＝3+2+4＝④4+6＝8-5＝7-2-3＝生速算出答案。学生每正确算出3道都会有一只丑小成白天。：啊！多么美的白天啊！听！是什么声音？（放天的叫声）原来几只美的白天起来了，它呀，到了一个美的湖。个湖在是太美了，的湖水水平如，雪白的云映于其中。一微吹来，湖面微微起波。湖是碧的青草，色彩的小花。它

3、不禁被吸引住了，落入湖中尽情嬉，无无地游玩⋯⋯（演示放音，教解）[低年学生好奇心，求知欲旺盛，新事物有着天生的切感。教者能根据一年儿童的心理用他喜的童激趣，引入新，通声情并茂的教媒体学生形成刺激，使学生生学的心理需求，而主参与学活。]自主探索，学新知：天空中又有几只天，看在的面，你能叙述出来，并提出一个？[由旧知入新知，有利于学生在比新、旧知的“异”与“同”之中，主地去思考，学生自探索新知造了条件，学生真察，自己叙述，理解意，然后自己，自己算，体了学生活的主体意。]生：湖里有4只天，又来3只，一共有几只天？：要算湖里一共有几只天怎么呢？生：把原来

4、的4只和来的3只合并起来列式是4+3。（板4+3。再演示走2只的面）在湖里天只数生了什么化？要求在有几只天怎么？生：再减去2只。：从几只里减去2只？生：从原来4只加上3只的数里减去2只。充算式：4+3-2，并算式。生算式。：同学察道算式与前几我学的加、减有什么不同？生：加、减一道里只有加或者减，而道里既有加又有减。：那你能不能像加、减一种起一个名字。生：加减，有加有减，加减混合⋯⋯：像既有加法又有减法的运算，我把它叫做加减混合。（板：加减混合）生。：能再一道。照画来一4+3-2所表示的意。生指名说。师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这

5、个式子先算什么，再算什么。生讨论。生汇报：先算4+3＝7，再算7-2＝5。师：同学们讨论的结果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。师：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？（出现连续的电脑画面）谁来说一说？生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。师：你能提出什么问题？生：现在湖里有几只天鹅？师：谁来列式？生：列式为4-2+3。（师板书）师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。生汇报。师：做题时关键要记住哪个数？生：记住第一步的得数2。师：请大家回忆一下例1

6、、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？生：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。师：现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。完成书上第75页做一做。（摆小棒，补充算式，再计算）看书质疑。师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？[在教师创设的美好情境中，学生对声情并茂的场景深深吸引，手、眼、口、脑等多种感官尽情地发挥，从而加深了学生对知识的理解和巩固。]设置情境，解决问题师：看，一只调皮的小猴子挡住了我们的去路。啊，原来它是要让大家来帮忙的。（出示第

7、76页的第1题画面）师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上。学生独立完成，然后集体订正。师：小猴子怎么还不走呢？原来他还有一道题呢！（投影出示）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。9-3+2○71+6-4○49-7+5○58+2-5○56+4-9○99-3+2○98+2-1○74+3-1○5师：大家帮助小猴子解决了问题，听，它在谢你们呢！（放猴子的叫声）大家看这里发生了什么事情，这么热闹啊！原来是森林里开了一个运动会，小猫、小狗、小鸭和小鸡分别获得了四个项目的第一名，森林之王狮子要奖励他们每人一处房子，你能帮它们找到房子吗？（电脑演

8、示）[运用学生自己学会的知识去解决实际问题，让学生去体验数学的价值，对激发学生学习数学的积极性、提高解决实际问题的能力有切实的帮助。]生