关于小学教师的心得体会.docx

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1、精选关于小学教师的心得体会作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅。下面是小编收集整理的教师小学教师心得体会，仅供参考。1、考虑了教学的整体性设计与实施知识是一个整体，在我们平时的教学中，对不时期，不同阶段的教学内容与层次，要有一个比较全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性思考，这样才能使学生真正完整的掌握知识，形成能力。在本课中，有所体现。例如，掌握正确的“坐、立、行”姿势，坐，立，行是(小学体育水平一)中的体育基础常识部分，它是体育课程教学内容的重要组成部

2、分，是日常生活中的身体活动。如果从小不注意养成正确的姿势，时间长了就会形成身体的不良姿态，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康，也会给生活，学习带来许多不便。一年级儿童对坐，立，行并不陌生，但不一定姿势都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿势的要求。因此，沈老师利用队列练习时间，对学生的这些相关知识进行巩固性练习强化，他对水平一知识的系统性，做了全面考虑，这也是浙江省小学学科教学建议之一，通过知识与动作的结合练习，使学生建构起比较清晰的知识结构，形成真正的能力，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿势。2、采用了符合低年级学生的教学策略师

3、生互动的可行性低年级小朋友特别依赖教师，在本课中，沈老师抓住了这个学生的心理特点。在教学中，他能主动与学生一起玩，一起跳，时常会看到小朋友围到老师身边，一起活动，在融洽的学习氛围中，学生的学习有了兴趣与依靠。例如，在跳跃教学的起初，沈老师在统一了“剪刀”、“石头”“布”动作后，就提议说:“小朋友，跟老师一起来玩一玩，好吗?”此时的学生都很高兴的答应了，与老师一起尽情地玩起来。沈老师正是抓住了喜欢与老师一起玩的心理特征，通过互动使学生都能活动起来，并利用逐步学习的知识与动作进行一定的锻炼，达到了让学生身体活动开的目的和学习的目的。语言交流

4、的合理性教师在给低年级小朋友在上课时，提问是要注意方法的。我认为，比较直观的、形象的、生活化的语言交流能够更顺畅，而且便于为体育教学服务，为学生动作的学习，技能的掌握奠定基础。例如，在统一“剪刀”、“石头”“布”时，沈老师问:“小朋友，剪刀怎么做呀?”“对，这样做!”学生会后，他做了石头的动作，接着问:“这是什么呢?”学生在教师动作提示下，绝大部分学生能够回顾起相应的“石头”名称。沈老师不忙着做“布”的动作，而是问:“那布是怎么做的?”因小朋友有了前两个动作的累，因此，稍做思考与对比，能够想象起“布”的具体动作。再如，在模仿作做作段，沈

5、老师有这样一段导语:“小朋友，才在玩‘剪刀’、‘石’、‘布’，我是用脚跳的，那么，你知道，哪些小动物是用脚跳着走路的?”(学生交流:青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小朋友，你们都出了好多小物，你能像它一样跳吗?(行)你自己先去试试吧!”沈老通比较直、生活化的言，让学生在学中想一想，一，玩一玩，既达到了学习的目的，又使学生在学习中探究知与作，显得比有效。竞赛游的鼓励性小朋友都喜欢竞赛，沈老师在自由跳后面，设计了“跳接力”游戏，通游来带学生的学习，并巩固“双脚起跳，双脚同时落地”的技术动作，学生印象深刻，主去学与掌握。沈老师在教学中，不但评定了

6、小组的练习情况，还对学生个体的作也行了比与强调，因此，在听课过程中，我也听到有的小朋友在说:“×××，是两个脚是先后起跳的，这样犯⋯⋯”其在这样的比较与相互价中，学生的动作概念的形成更加有效，明，他自己有了对动作的区，体现了教学的价值，自身作的正确性也有了新的认识，以后学习立定跳远奠定了一定的基础。在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在请一些小朋友示范时，排在后面的部分小朋友看不清楚，我觉得此时可以示范的小朋友换个位置也去做一下，这样更加体现了人文性，也能够让这样的正确示范更加体现出价值，使全体学生都能够观赏到正确动作，教学目标实现

7、做好铺垫。再如，在“跳呼啦圈接力”中，不同学生的需要没有完全考周到，连续摆放在一起呼啦圈跳跃，于一部分学生是不适宜的，是不是可以适当拉开距离，使些学生能够放开手脚，大胆尝试“更高”水平的跳，这样也体现了学习的次性，学生的差异性，为学生的真正需求而去落实教学。启示一:童心是师爱的源泉李老提出教育者是否有一颗童心，对教育至关重要。教的童心意味着怀有儿童般的情感，能自然地与学生“一同哭泣，一同笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，得学生的心灵。教师的童心意味着有儿童般的兴趣，教的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣好，多一种与学生共

8、同的兴趣好，你便多了一条通往学生心灵深的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教越是忘掉自己的“尊”，学生越会对老油然而生切之情--而正是教育成功的起点。启示二:没有，便没有教育李老深深