融化和凝固的教学设计.docx

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1、“熔化和凝固”教学设计设计理念本节课，课标要求学生观察生活中热现象的基础上，通过实验来探究物体的熔化和凝固过程，并知道物体的熔化和凝固过程，进一步能运用相关的知识来解释生活和自然界中的一些现象，培养学生将所学知识与生产相结合的应用能力。学习本节内容所运用到的思想方法，将贯穿整个物态变化的学习过程。本节课以生活中常见的物理现象为起点，以物理知识为载体让学生进行科学探究，通过让学生亲自动手实验，加深学生对科学探究过程的体验和物理知识的认识。教师在学生的整理过程中，通过举例、设问、讲解、点拨等多种方法，适时引导，教师以引导者，共同学习参与者

2、的身份来构建和谐、民主、平等的师生关系，营造有利于学生自主学习、互相合作、科学家探究的学习氛围，提供学生知识和能力发展空间，让学生亲身经历科学探究的整个过程中获得知识、提高能力、掌握方法。教学目标1．知识与技能：理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。了解物质的固态和液态之间是可以转化的。了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。2．过程与方法：通过探究固体熔化是温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直

3、观的表示物理量变化的方法。3．情感、态度和价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。教学准备学生实验，六人一组。每组配备熔化实验仪器、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计两支、海波、蜡、水、火柴、坐标纸。教学程一、新引入熔化和凝固：春天来了，湖面上的冰化成水；固的、等金属在高温下成了液等等，些都是物由固成液的象。你哪些物由液成固的象？生答：冬天到了，气温下降，湖面上的水成冰；工厂的造里，工人将水在模子里，冷却后，水成了固的件。我把物由固成液的程叫熔化。物由液成固的程叫做凝固。才我提到的冰化成水是熔化，水冰是凝

4、固。、等金属在高温下成液是熔化，水成工件是凝固。除此之外，蜡、松香、青、玻璃等物也能熔化和凝固。二、展开探究固体熔化温度化律提出1．在熔化程中温度是怎化的？2．是不是每一种物体熔化温度都相同？假与猜想1．在熔化程中温度不断上升。2．在熔化程中温度不。⋯⋯设计实验论证教：了我作能更快更好的完成探究整个班成一个科学研究，老作，下面分成八个小每六人，每推一个小一个工程。（小推小和工程）1．怎装个装置？2．中要注意哪些？