社会行为教学设计肖鹏.docx

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1、第三节社会行为旬阳县吕河初中肖鹏一、教学目标1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。2、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。3、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。二、重点和难点重点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。难点：1、社会行为形成的本质和意义。2、探究问题的提出、方案的

2、设计、实施。三、课前准备教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。2、设计并制作课件。3、录像片段（动物世界）。4、为学生的探究提供参考情境。5、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。学生：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。四、课时分配一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动群体生活的动物（狮观察图片，说出图中哪些动播放录像，创设问题情境，启发学生思维。子、斑马、大象、狒物是群体生活的。指导学生进行描述，互相交流，在此

3、基础上提出问题。狒等）具有社会行为群体生活的动物有一系列的社会行为。社会行为的特征：观察社会生活的动物的录像引导学生观察分析，启发学生提出问题：社会行为有群体内部形成组织；片，讨论社会行为的特征。哪些特征？参与讨论一起归纳总结讨论结果。成员之间有明确分提问：群体生活的动物有哪工；有的群体形成等些特点？级讨论、表达交流：分组汇报展示图片，启发学生进行分析。讨论结果并以实例说明。指导学生阅读教材，请同学找出其中的雌蚁、雄蚁、观察图片，找出其中的雌蚁、工蚁、兵蚁。白蚁的社会分工：雄蚁、工蚁、兵蚁。引导学生思考：分工的社会意义，雌蚁的庞大体形对雌蚁、雄蚁、工蚁、质疑：为什么

4、雌蚁的腹部那种族延续的意义。兵蚁。么大？哺乳动物的群体中有阅读教材产生疑问：羊群走倾听学生的想法，和学生一起分析。等级路靠头羊，为什么？观察狒狒的群体生活图片，一同观看图片找出等级。（提示：群体中按个体大小、找出哪一个是首领。健康状况、力量强弱划分）动物群体中的信息交听一段录音，猜猜这是谁？引导学生体验信息传递的趣味性，信息传递在生活中流：动作、声音、气体验人类传递方式多样而高的意义。味等等，其他动物是怎样传递信引出其他动物的信息传递方式。息的呢？阅读教材中黑长尾引导学生分析人类在防治虫害方面的举措。猴发现敌害时向同伴发出警报以及昆虫的信息传递，说出动物交流信息的方

5、式。小结：动物群体生活讨论总结：群体生活对个体动物为什么要结群生活呢？它污的群体生活是如何维的意义。及种族的延续都是很重要系的？总结、质疑，引出探究课题。的。探究蚂蚁的行为：根据生活经验说出蚂蚁的一提出问题系列行为，列出探究问题：1、是否排斥其他群体成员；2、鼓励学生要善于观察生活，从生活中发现问题并及时如何识别群体成员；3、怎样交流。将信息传递给同伴；4、蚂蚁最喜欢甜食吗？根据本组的和学生一起选出有探究价值的问题。兴趣确定探究主题。制定计划、实施计划阅读教材并结合教师的探究指导学生阅读教材并补充探究提示：1、如何捕捉饲养分析结果、得出结论提示初步拟定探究计划，完蚂

6、蚁；2、怎样难使现象明显；3、把纸片换成其他物善计划，成员分工，自主探体可以吗？4、注意组内的分工合作；究。随时发现问题随时交流、研客观的评价，鼓励探究精神，对新的创意给予肯定。究。组织学生间的交流和自评参与互评。（一星期时间）表达交流（查阅资料，实验）各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论反思，完善探究报告。六、板书设计：第三节：社会行为一、社会行为的特征：1、有组织2、有分工3、有等级二、信息交流：