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时间:2021-03-10
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1、《百合花开》教学设计皖阜阳市颍上县谢桥镇化西小学:许艳教材分析:《百合花开》是苏教版六年级上册的一篇寓言散文,作者是台湾作家林清玄,本文记叙了百合花成长的过程,通过写百合花在成长过程中,是如何面对困难与挫折的,来告诉人们,人生道路不是一帆风顺的,在前进的道路上,只要自信、执着、乐观,就会开出人生中最美的花朵!设计理念新课标要求高年级学生能够联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。《语文课程标准》在阅读教学建议中指出
2、“应让学生在主动和积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”教学方法:《新课标》提出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟”,针对六年级学生提出要“具有初步的鉴别能力和评价能力”等。根据这些思想以及学生和课文的实际,在本堂课的教学中,我主要采用“朗感悟法与品言法”充分利用多媒体代教学,引学生通各种方式的,如:听、默、品析,学生在与感悟中体味文本。在良好的学氛中,培养学生的朗感悟能力、能力、研能力、新思和情感体,充分体文程工具性和人文性的一。学法指:指学生掌握科学的学方法,培养良好的学,提高自学能
3、力。通引学生听、声情并茂地朗、极自主地探究、把学的主交学生,在良好的学氛中,懂得信念于人生的价。教学目:1、熟文、理解文内容。2、通中悟,悟中、价等方式感受百合花着、忍的精神,懂得信念的力量。3、学文本的言及表达方式。教学重点:品悟百合花的精神美。教学点:在品悟百合精神美感悟信念人生的价。教学程:一、入新:同学,老想一你有哪些好呢?生:⋯⋯:老也有一个好,那就是花,特百合花,看(出示件),同学一你百合花有哪些了解呢?生:⋯⋯:今天,老和你一起走文,到文里去欣百合花,我相信,通篇文的学,你一定会百合花有更深刻的了解。篇文的名字叫《百合花开》,它的原名叫《心田上的百合花
4、》。(板,)二、听文,感知文:作者是怎写《百合花开》的呢?想知道?那我先来听文,听老范文(出示件),同学要听看想。(生听文):同学听得很真,看得很投入,通你的听和看,你知道了什么呢?生:⋯⋯:能一篇文主要写了什么呢?生:⋯⋯三、精文,品句(一)花:(欣百合花开得美,体会情景的美):既然文的目叫《百合花开》,那我就先来欣百合花开得美的句。出示一美的百合花片学生欣。(出示件)(学生花感受):作者是怎描写百合花开得美的呢?同学仔默文,找一找,一,文中的哪些句或段落写到了百合花开得美?(生默——)品第九自然段:在野草和蜂蝶的鄙夷下,百合努力地放内心的能量。有一天,它于开花了
5、,它那富有灵性的白和秀挺的姿,成断崖上最美的色。候,野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。(出示件):此段中的哪些描写了百合花开得美?生:⋯⋯:那我怎才能出它的美呢?(生朗):指朗(生)品第十二自然段:几十年后,在百里之外的人,从城市、从村,千里迢迢赶来欣百合开花,多孩童跪下来,嗅百合花的芬芳;多情互相抱,下了“百年好合”的誓言;无数的人看到从未的美,感得落泪。(出示件):一段文字是在写人的活呀,怎么能是写百合花开得美呢?老有点迷惑,能帮帮老?生:⋯⋯:哦!原来是作者在本段中运用了托的写作手法,希望我在作也着用一用。:能有感情地一?生:⋯⋯:指朗(二)品花:(欣百合花精神美的
6、句,体悟百合的精神):百合花开得美,它的精神更美,同学再次仔默文,找一找,一,文中的哪些句或段落写到了百合花的精神美?它有怎的美?(生默——)品第四自然段:有了个念,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直立地挺着胸膛。:此段体了百合怎的精神?从哪些体悟到的?生:⋯⋯:引学生学作者用的巧妙(努力地、深深地、直立地)并仿照句子造句。生:⋯⋯:指朗,出百合精神的美,生:朗品第八自然段:百合:“我要开花,是因我知道自己有美的花;我要开花,是了完成作一株花的庄使命;我要开花,是由于自己喜以花来明自己的存在。不管有没有人欣,不管你怎么看我,我都要开花。”(出示件):你从此段中
7、体悟到百合具有怎的精神?生:⋯⋯:一篇文章,不能只停留在理解内容的面上,更重要的是学作者的言和表达方式,你仔察,些句子有怎的特点?生:......(:引学生学此段中的句,了解排比修辞的特点及作用,学会运用)生:⋯⋯:指朗,出百合的精神美。(生朗)(三)悟花:(升拓展,感悟人生):百合就是凭着些可的精神,成断崖上最美的色,百合的精神我怎的启呢?生:⋯⋯:同学想一想:在你的身、你的里,有没有具有百合精神的人?生:⋯⋯:其,本文的作者林清玄就是具有百合精神的人,介作者(出示件),揭示写作目的。四:交流感受,激励自我:学了篇文之后,相信同学一定会被百合的精神所感,一定会
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