幼儿园大班折纸说课稿.docx

《幼儿园大班折纸说课稿.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、幼儿园大班折纸说课稿教学目标：1.通过对站立的折纸动物的研究与制作使学生初步掌握动物立体造型的一般规律提高动手能力2.对动物的造型表现进行适当的夸张与装饰进一步丰富学生的想象力和创造力提高学生的审美能力3.通过对动物的了解与制作培养学生对动物的喜爱之情重点、难点：重点：让学生在好奇心驱使下进行平面思维向立体形象思维的转换研究与实践动物站立的方法难点：启发学生思维举一反三根据多种不同的构思进行设计和制作教学过程：一、导入今天这节美术课让我们一起走进广袤的森林和宽阔的草原去看看动物们自由自在的生活吧！比比位小朋友发现的动物种类最多（录像）它们的生活真是太精彩

2、了你刚才发现了些动物小结：大自然真是伟大创造出了这么多形态各异的动物接下来让我们再进一步的去欣赏一下吧二、展开1、欣片：有么多物你最喜其中的一种呢能它做个的介学生物身体造型特点和身上的案花(板画)2、些可的物我除了可以用画的方式表以外有很多家作了多物雕塑作品3、你看了些雕塑作品有什么感受然他使用的材料不同但雕塑作品却有一个共同的特点你了?(立体的能站立)4、我今天也要来制作一只立体的能站立的物但用的材料却是一一能站得住呢小朋友帮章老想个法怎一很快的站起来呢(学生上来)其一站起来的方法是很多的：可以折、可以卷⋯⋯5、今天我美就采用折的方法吧来制作一只能站立

3、的折物（）6、拿到一你可以根据你想做的物形象来：折、二折、三折7、“猪”的身体折了几次(一次)如果你要制作的物部和背部高度基本一致你就可以把和身体画在一起一次性完成注意：折的地方不能剪些物可以用的方法(、熊、豹⋯⋯)如果部略高你可以分和身体两部分把部剪下来到物的身体上些物可以用的方法(子、兔子、牛)如果想做斑马就要对折两张纸把头部和身体再组合起来种动物可以用这种方法(长颈鹿)最后可以用画和贴的方法把动物身上的花纹布置好一只能站立的折纸动物就完成了三、学生作业1、通过折、画、剪、贴等方法制作一只能站立的动物2、与同学们合作完成一个“动物乐园”四、作业展评1

4、、学着模仿你所制作的动物的行走或叫声到台上来让同学猜猜你制作的动物3、同学评价作业教学反思：也许是我觉得学生比较喜欢动物也许是我觉得上动物的内容课堂效果比较好经过简单的挑选我就确定了开课的内容——能站立的折纸动物只有打动自己才能打动别人在备课中我找到了许多有关动物的资料并经过精选挑选了一段介绍动物的精彩录像和一些动物图片的确学生被出示的画面所深深的吸引所制作出来的作品生动充满童趣各位领导、老师大家好今天我将要执教《折纸》下面我从教材、教法、学法、教学流程等方面谈谈自己的课堂设计一、教材分析（说教材）1、《折纸》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学（

5、五年级上册）》第四单元第一课时在此之前学生在三年级下册已经学习了分数的初步认识、同分母分数的加减法及应用在五年级上册已经学习了倍数与因数、分数的再认识、约分、通分这些知识为本节课的学习起着铺垫作用本节内容将为本单元的分数加减混合运算及五年级下册的分数混合运算、解决分数应用题打下基础2、课标指出“数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”“教师要帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能”根据课标的要求结合教材的特点和学生的实际我制定了如下教学目标：（1）知识与技能目标：能正确计算异分母分数的加减法并解决简单

6、分数加减法的实际问题（2）方法与过程：通过直观的折纸操作活动感受计算异分母加减法的必要性理解异分母分数加减法的算理（3）情感态度与价值观：渗透转化思想培养迁移类推和归纳概括的能力教学重点：能正确计算异分母分数加减法教学难点：理解异分母分数加减法的算理二、教学策略1、说教法：为了突出重点突破难点使学生顺利达到本节课预定的目标我采用了以下教法：（1）讨论法通过学生的同桌讨论小组讨论让他们自己总结归纳出异分母分数加减法的计算法则（2）借助展台的演示帮助学生理解异分母分数加减法的算理培养学生的观察分析能力（3）运用抢答、口答、投影等形式的练习使学生巩固所学知识使

7、教学得到反馈（4）循循善诱启发、引导、鼓励学生积极发言指导学生动脑、动手逐步掌握新知2、说学法：通过本节课的学习使学生学会联系旧知识解决新问题；通过动手操作、观察、分析自己能说出异分母分数相加减的算理并能正确计算三、说教学流程：1、复习导入“数学课没有新课新课就是复习课”在这个环节根据学生已有认知水平我设计了通分、同分母分数加减的练习为本节课的学习打好基础作好迁移2、创设情境课标指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”“学生不仅要学会解决问题更要学会提出问题”在这个环节我为学生提供了具体的折纸情境让学生根据数学信息提出问题活跃了学

8、生的思维3、自主探索新课程注重了对学生估算能力的培养新课标指出：“学生的数学学习