幼儿园《图形分类》说课稿.docx

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1、幼儿园《图形分类》说课稿形是指在二空中以廓界限的空碎片在一个二空中可以用廓划分出若干的空形状形是空的一部分不具有空的延展性它是局限的可的形状下面是小你来的幼儿园《形分》稿迎一、教材分析：1．本元包括的主要内容及写意《形分》部分内容本元的主要内容包括：形分；三角形分；三角形内角和；三角形任意两之和大于第三；平行四形梯形、梯形的初步；形欣是本册教材《形》一元的起始本教材的教学是建立在之前了立体形、平面形的基上学生具体的形分活已学的一些形行和梳理了解形的特征以及形之的关系；并在教材中安排了践活“看一看一”学生出三角形和平行四形在生活中的运用事例接着又活“拉一

2、拉”学生通手操作明白三角形的定性比四形好以及三角形定性在生活中的运用2．教材内容的数学核心思想形的分3．我的思考我在小学几何教学中是很有价的在平行四形、三角形、梯形⋯⋯平面、立体形一步之前有一个整体的了解使学生在分类的过程中初步体会图形的特点同时激发学生进一步探讨几何图形特征的兴趣在教学时可以利用分类这一过程使学生关注几何图形边、角、面的特点能够对直观图形进行描述归纳抽象出其共性与区别二、学情分析：1．学生已有的知识基础学生都能够从生活中的实物中找出立体、平面图形而且正确说出图形的名称但是少部分学生将平面图形、立体图形混淆2．已有的经验、已有经验与新知

3、识的结合点大部分的学生能够把握平面图形、立体图形的特征将图形进行分类说明学生具备一定的分类思想和能力但是从学生的分类中也可以看出他们的分类过程凭感觉的比较多没有真正明确地利用图形特征进行分类另有一部分学生在分类过程中没有把握同一个标准致使分类比较混乱3．学生在学习时的兴趣点和难点虽然学生能够对图形进行分类但是在分类过程中把握图形的共性与差异感受图形边、角、面的特点却是比较困难三、教学目标：综合考虑本教材的设计意图根据数学课程标准的基本理念我是这样来制定本课时的教学目标的：1．能够区分平面图形与立体图形认识三角形、四边形等平面图形2．在对几何图形进行分类

4、的过程中初步感受图形的边、角、面的特征；同时获得分类方法发展分类思想3．发展归纳与抽象、概括的能力发展空间观念四、教学重点：在对几何图形进行分类的过程中初步感受图形的边、角、面的特征五、教学难点：归纳与抽象、概括的能力六、教法与学法：叶圣陶老先生的教学核心思想是：“教是为了不教”这正体现了现代教学的目标不只是使学生“学会”而更重要的是要让学生“会学”在教学中我注意采用谈话式、讨论式、活动式的教学实施小组合作的教学模式让学生通过观察、比较、动手操作等形式的学习增强学生学习几何知识的兴趣形成表象发展空间观念发挥教师的主导作用使学生的主体地位得到落实七、设计

5、理念：《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学”本节课设计了一个情境串贯穿整节课通过实物图形、自制教具和多媒体课件力求将抽象的数学知识转变为丰富有趣的数学活动让学生在活动中实践在活动中探究在活动中感悟体验数学学习的愉快和乐趣力争让学生在数学活动中不仅获得了知识同时亲身经历和体验了知识获得的过程八、教学过程：课前谈话：以“交朋友”为话题拉近师生之间的心理距离创设平等和谐的课堂氛围（一）创设情景激趣导入一上课我准备口述创设教学情境激发学生学习的兴趣我说同学们你们想知道它们是谁”【设计这个环节激发学生学习数学的好奇心和兴趣】（二）小组合作探究新知课件

6、依次出示这一群老朋友然后引导学生：1.说一说“这些老朋友的名字”2.提出问题揭示课题3.尝试第一次分类（1）小组合作动手操作（2）交流汇报（3）摸一摸、说一说（4）小结：根据图形的面是不是平的我们可以把图形分成平面图形和立体图形4.尝试第二次分类5.尝试第三次分类6.拓展知识形成体系（1）画一画拓展知识（2）用韦恩图表示图形王国的成员之间的关系【主要让学生通过自己动手操作进行比较、抽象、概括从而进行图形分类不仅要让学生能够说清楚是怎样分的而且要能够说出分类的标准通过画一画对教材进行拓展认识了多边形和椭圆并且利用韦恩图整理图形关系形成完整的知识体系帮助学

7、生顺利完成知识建构】（三）实践活动拓展思维1、第一回合“比比谁在生活中出现的次数多”2、第二回合“比比谁的稳固性较好”3、拓展应用4.火眼金睛：【改变了教材中的练习形式新增了判断题注重从学生已有的生活经验出发创设生动有趣的情境让学生感受数学来源于生活生活中处处有数学培养学生的数学应用意识同时还注重引导学生积极思考主动与他人合作和交流的小组合作精神】（四）全课小结图形朋友们也给我们带来了礼物第一份礼物用图形拼成的各种美丽的图案；第二份礼物各种美丽建筑中的图形【通过欣赏生活建筑中的图形让学生明白三角形的稳定性这一特征在生活中的重要性和应用】九、板书设计：【

8、本节课的板书力求简洁明了着重体现图形分类的三种依据使学生更好的掌握图形的特征和分类的标准】