关于幼儿园儿歌说课稿.docx

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1、关于幼儿园儿歌说课稿幼儿园儿歌说课稿（一）一、说幼儿：1、大班幼儿的年龄特点：探究、分析、观察能力有了一定的发展能主动地去探究周围和环境的变化无意记忆较多较少进行有目的有意识的记忆能根据自己的表达方式将感知到的加以表现语言表达能力及审美能力有一定发展能够比较连贯的表达自己的意思已能清晰地谈话词汇开始丰富2、大班幼儿身心发展特点：幼儿想象的有意性水平的提高需要更大的表达与创造的空间幼儿具体形象性的思维需要具体的活动情境与活动形式幼儿进一步发展的自主性与主动性需要宽松、安全的探索环境二、说教材：《布娃娃》是一节语言活动孩子与布娃娃有着天然之缘他们喜欢与他们为伍他们聆听故事

2、触目所见孩子们对布娃娃的世界充满着兴趣和好奇布娃娃是孩子成长过程中的亲密伙伴布娃娃是幼儿所熟悉喜爱的而且有着鲜明的外形特征较易引发幼儿的多种联想纲要中指出既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展既贴近幼儿生活选择感兴趣的事物问题又有助于拓展幼儿的经验和视野大班语言活动《布娃娃》恰恰来源于生活又能服务于幼儿生活让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点符合大班幼儿的年龄特点和学习特点因此我们设计了这一活动情境成为他们观察的对象游戏、表达、表现的主角孩子不但熟悉布娃娃亲近布娃娃而且有目的、有意识地认识、了解布娃娃走进布娃娃的生活世界三、说目标《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿

3、语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力活动的目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据大班幼儿年龄特点及实际情况确立了目标其中既有独立表达的成分又有相互融合的一面1、指导小朋友正确朗诵儿歌2、引导小朋友认识布娃娃的优点四、材料的准备：为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容我们做了以下准备工作：图片音乐五、教学方法设计1、谈话、游戏引出主题2、观察、讨论法提高幼儿理解儿歌的能力六、效果预测：整个活动我以孩子的兴趣为出发点在活动设计中我既给予孩子技

4、法上的帮助又给予孩子充分的创造空间活动中我始终作为幼儿的支持者、引者、和合作者；充分尊重每位幼儿的造肯定、接他独特的美和表达方式幼儿在特松、开放、愉悦的境中感受美、表美根据本次活教法与学法的与教学程序的估活的重点将会得到突破但是由于孩子存在个体差异因此我在活中将根据孩子的基和能力水平予相的指使孩子在原有的水平上得到最大限度提高幼儿园儿歌稿（二）活来源：日常生活中幼儿在洗手常常洗很都不出来通察我原来孩子肥皂泡不手有喜用小嘴巴吹吹手上的小泡泡一天黄家祺小朋友从家里来了吹泡泡的玩具大家吹出了一串串的泡泡下孩子更是开了花他地喊：泡泡多像大太阳啊的像你的眼睛像大气球⋯⋯我合孩子

5、泡泡的趣和泡泡的想象了生有趣的儿歌生成了次欣活目：1引幼儿喜听儿歌培养良好的听2激幼儿丰富的想象力大胆表达自己的看法得愉快的情体准：1物准：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、渡音、音2精神准：幼儿愉快松的氛以游的口吻和幼儿行互幼儿一个松、自由的空用不同的表情、声音、作等激幼儿极投入到活中程：一玩游教握手偶以小猴子的身份引幼儿先来行吹泡泡的游并提出：泡泡像什么活中教鼓励幼儿大胆想象二欣儿歌1幼儿听渡音放好玩具后坐下合才的游体欣教朗儿歌教朗屋子四周散着泡泡播放音生、形象地配合肢体言吸引幼儿真听2引幼儿：儿歌中都提到泡泡像什么（西瓜、太阳、眼睛、气球⋯）并惊喜地出：其儿

6、歌内容都是小朋友自己想出来的老只是帮大家整理成儿歌表小朋友仔察事物有自己的看法3再次欣儿歌当教朗完儿歌的最后一句小朋友想一想泡泡像什么呢幼儿的已有鼓励大胆表达自己的想象（幼儿与幼儿之、幼儿与教之）并幼儿的想象充分肯定三活教同以小猴子的口吻注意听及大胆表达自己想法的幼儿予充分的肯定他和小猴子抱；有些胆小的幼儿提出希望他握握小猴子手四活延伸：1通游引幼儿学儿歌有感情的朗表达出自己所想象事物的不同情感2行画活幼儿画画3根据幼儿的趣儿歌充分幼儿的想象造力附儿歌：吹泡泡呼⋯⋯吹泡泡吹泡泡吹出一串大泡泡像西瓜像气球像太阳像蛋像黑的大眼睛小朋友想一想泡泡像什么呢幼儿园儿歌稿（三）一

7、教材中午有几个小朋友需要吃我就帮助他先拿好自己的再帮他把袋子撕开有两个小朋友来的是糖他很神气地我：老我会自己开的！我也会！着就自己把盖子打开了旁看到的小朋友：我也会开瓶子的！在区角中我孩子了帮形宝宝回家、响罐等游活孩子常想打开罐子看看里面的西也常把盖子搞得乱七八糟正如杜威所儿童有和探究的本能探索是儿童的本能冲动好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点它不仅能提高认识活动的积极性和效果还能使认识活动成为快乐的事幼儿的认识活动更是受到好奇心和探究欲望的直接驱使和控制好奇心和探究欲望是使幼儿的认识活动得以维持和获得成功的首要前提3~4岁的幼儿无意注意占主要地