亦师亦友教案[文档].docx

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1、亦师亦友一、教学目标（一）帮助学生认识师生之间并不是对立关系，而且和老师也可以建立亦师亦友的关系，同时帮助同学认识到师生对立会严重影响学习。（二）帮助学生学会在日常学习生活中，如何通过沟通与老师建立和谐的师生关系。二、教学要点（一）教学重点：帮助学生正确认识师生关系，信任老师，学会与老师沟通并建立和谐的师生关系。（二）教学难点：如何帮助学生打破师生之间的隔膜，让学生充分信任老师并敢于坦诚地与老师沟通。三、教学过程导人：心灵相通小强在小学可是班主任和任课教师的“掌上明珠”，因为成绩好，又是班干部，学校里、班级里有什么获得荣誉的事，总少不了他。平时与同学有点矛盾，老师也

2、总向着他。可是上了初中，班主任似乎对小强并没有什么特别的照顾。更让小强不能忍受的是，初中的班主任没有小学的班主任那样细腻、亲切，有时批评起来简直让人受不了。尤其是一次语文课，小强旁边的同学说了句笑话，他笑出了声，班主任竟当众批评了小强。从此之后，班主任在小强的心目中竟犹如“魔鬼”，他的一言一行，都令小强厌恶，小强常常和他对着干，小强也由乖孩子变成了有点顽皮的学生。小强有时明知自己不对，但就是觉得这样做使他很开心，觉得自己在同学面前俨然是一个“英雄”。随之带来的后果是，自己的成绩每况愈下。回想起小学时和班主任和谐亲密的关系，小强不禁黯自神伤，要是小学的班主任能继续跟上

3、来，那该有多好啊!大家谈1．你们认为小强现在的心态如何?2．你们如何帮助小强走出这片心理的“沼泽”呢?3．你们希望师生问的沟通方式应该有哪些?4．总结一下大家最希望的沟通方式（不超过十种），然后，大家想一种自己认为最真挚的表达方法，找一位同学代表献给你们的老师。5．通过这次讨论活动，对你今后与老师沟通，有什么启发呢?内心独白1．你是否有似小的遭遇?如果有，描述一下：2．老批你的情形中，最令你以忍受的几次是：你些是由引起的：他之所以令你，以接受，原因是：解决的果是否令你意?你自己有哪些地方做得不?：以后我会采用什么方法来与老沟通：角色扮演着与同学分扮演老和学生，看一看

4、学生的不同交流方式，老的感受是什么?●于会不理不睬，老会感到：他就会（行）：●于老的会很反感，并用很差的度出来，老会感到：他就会：●真地通当面交、或信与老交流，老会感到：他就会：筋通角色扮演，我已学会如何与老沟通了：以后我会采用⋯⋯方法来与老沟通：