高中物理优秀说课稿《牛顿第二定律》.docx

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1、高中物理优秀说课稿《牛顿第二定律》一、教材分析牛顿第二定律是动力学的核心规律动力学又是经典力学的基础也是进一步学习热学、电学等其它部分知识所必须掌握的内容所以牛顿第二定律是本章的中心内容更是本章的教学重点为了使学生对牛顿第二定律的认识自然、和谐本节之前的“运动状态的改变”就是起到了承上启下的作用承上使学生对第一定律的认识得到强化;启下即是通过实例的分析使学生定性地了解了牛顿第二定律的内容本节教材是在前一节的基础上借助电脑通过实验分析再进行归纳后总结出定量描述加速度、力和质量三者关系的牛顿第二定律由实验归纳总结出物理规律是我们认识客观规律的重要方法由于本实验涉及到三个变量：a、m、F因

2、此我们用控制变量的方法来进行研究：先确定物体的质量研究加速度与力的关系;再确定力研究加速度和质量的关系在以后学习气体的状态变化规律平行板电容器的电容金属导体的电阻等内容中都用到了这一方法控制变量法也是我们研究自然、社会问题的常用方法通过教学使学生学习分析实验数据得出实验结论的两种常用方法一列表法和图象法了解图象法处理数据的优点：直观、减小误差(取平均值的概念)及图象的变换从am图(曲线)变到a1/m图(直线)在验证玻马定律中也用了这种方法根据以上分析我们知道本节课的教学目的不全是为了让学生知道实验结论及定律的内容和意义重点在于要让学生知道结论是如何得出的;在得出结论时用了什么样的科学

3、方法和手段;在实验过程中如何控制实验条件和物理变量如何用数学公式表达物理规律让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会科学家的思维方法通过本节课的学习要让学生记住牛顿第二定律的表达式;理解各物理量及公式的物理意义;了解以实验为基础经过测量、论证、归纳总结出结论并用数学公式来表达物理规律的研究方法使学生体会到物理规律的简单美本节课的重点是成功地进行了演示实验和用电脑对数据进行分析这是本节课的核心是本节课成败的关键二、教法和学法本节课采用以电脑辅助演示实验为主的知识教学与科学方法教育相结合的“同步调控”模式按系统论的整体性功能原理整体功能要大于各要素功能之和物理的知识、方法、能力、科学态

4、度等都是教学的要素如果把这些要素有机地联系起来达到共同促进的作用则物理教学的效果会更好更有利于提高学生的素质“同步调控”模式中没有单纯地就方法讲方法而是将知识的学习方法的掌握能力的培养实事求是的科学态度的养成有机地结合起来就是基于系统的整体性功能原理考虑的再则按教学论中教为主导学为主体的原则教师的任务是制订目标组织教学活动控制教学活动的进程并随机应变排除障碍并承认和尊重学生的主体地位“同步调控”的模式既注意了教的作用将教师置于“调控”地位同时更注意了学生的主体作用有意识地设置教学活动的环境让学生参与实验的设计边演示、边提问让学生边观察、边思考再从实验数据总结出结论最大限度地调动学生积

5、极参与教学活动在教材难点处适当放慢节奏给学生充分的时间进行思考和讨论如从am图象猜想a与m成反比然后画出a1/m图得出正确的结论让学生在教学活动中学习知识掌握科学方法培养探索精神和创造力及实事求是的科学态度以达到规定的教学目标和最佳效果三、教学程序1.问题引入新课光滑水平面上的物体受水平拉力作用而做加速运动引导学生分析物体的质量加速度拉力三者之间的定性关系鼓励学生进行猜测它们成正比、成反比、不成比例等然后指明本节课我们大家一起来探索得出三者之间的定量关系从而导出课题——牛顿第二定律这样导入的用意是提高学生学习的兴趣和参于探索的积极性2.设计实验方案在引入课题后启发学生思考：我们如何来

6、研究F、m、a三者之间的关系?引导学生得出用实验法先确定m研究a与F的关系;再确定F研究a与m的关系最后得出三者的定量关系由于教材(必修第一册人教版)中牛顿第二定律实验不足(夹子很难同时夹住两细线;由于线的弹力小车要反冲后才能停下实验误差大)我设计了用电脑辅助来探索a与F、m关系的实验如附图遮光片宽度L通过光电门时间分别t1和t2两只光电门间距为s当滑块通过光电门时光电门产生一个脉冲通过计时器中的三极管放大后从计算机LPT口输入调用计算机定时中断来计算时间然后利用公式计算出加速度的值结果显示在表格中同时在坐标图上标上点实验结束后程序提供一个画直线模块可用光标来控制直线的斜率3.进行实

7、验探索请两位同学上台操作其他同学边观察、边思考教师控制电脑先保持物体质量为200g不变测出拉力分别为0.05N、0.10N0.15N和0.20N时的加速度填入表中和aF图上显示投影在大屏幕上引导学生得出a∝F的结论然后再保持拉力为0.10N不变测出物体的质量分别为200g、282g、332g和382g时的加速度填入表中和am图上在am图上可看到随m的增大a逐渐减小但它们的关系不明确引导学生大胆猜测a与m成反比再画出a1/m图得到结论a∝1/m4.分析归纳结