莲都区深化中小学教师职称制度

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1、莲都区深化中小学教师职称制度改革工作实施办法根据丽水市人力资源和社会保障局、丽水市教育局《关于印发〈丽水市深化中小学教师职称制度改革工作实施办法〉的通知》（丽人社〔2016〕157号）精神，结合我区实际，制定本实施办法。一、指导思想以全面贯彻落实党的教育方针为根本要求，按照市人力资源和社会保障局、市教育局的统一部署，遵循教育发展规律和教师成长规律，按照分类推进职称制度改革的方向和总体要求，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职务制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘

2、用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育和实现我区教育现代化提供制度保障和人才支持。二、基本原则（一）坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展。（二）坚持统一制度，分级管理，分类评价，建立统一的制度体系，体现不同学段教师的职业特点。（三）坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出，切实维护中小学教师的合法权益。-14-（四）坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平。（五）坚持评聘结合，按需设岗、竞聘上岗，与深化中小学教师人

3、事制度改革相配套，积极稳妥、协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。三、实施范围全区普通中小学、幼儿园、教科研机构和校外教育机构。民办中小学校、幼儿园教师可参照本办法及有关规定参加职称评审。四、主要内容（一）健全制度体系1.改革原中学和小学教师相互独立的职务制度体系。贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，建立统一的中小学教师职务制度，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列和小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职务系列。2.统一职务等级和名称。初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级

4、。员级、助理级、中级、副高级和正高级职务名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。3.-14-统一后的中小学教师职务，与原中小学教师专业技术职务的对应关系：原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。4.统一后的中小学教师职务，与事业单位专业技术岗位等级对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专

5、业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。（二）完善评价标准1.坚持正确导向。积极引导义务教育教师参与课程改革。要将义务教育教师参与拓展性课程的开发和开设情况，列入教师教学工作量考核范围，相应的研究和成果列入教师科研工作考核范围。2.分类细化标准。根据丽水市中小学教师职称评价指导标准，并结合我区教育教学实际和各类中小学的特点，对少数业绩特别突出的，符合破格条件的给予破格推荐。执行评价标准时要适应实施素质教育和课程改革的新要求，要着眼于我区中小学教师队伍长远发展

6、，并充分体现中小学教师职业特点。围绕办好人民满意的教育事业，强化群众（师生为主体）满意度测评，着力提升教育教学质量-14-；突出对教育教学方法、一线实践经历和工作业绩的考察；充分考虑教书育人工作的专业性、实践性、长期性，坚持育人为本、德育为先，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法，注重教育教学一线实践经历，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。3.对农村教师给予适当倾斜。农村教师（享受农村教师任教津贴的教师）评聘高一级职称的通过率原则上应不低于城区学校。为鼓

7、励农村教师一专多能，对承担2门及以上学科教学任务的农村教师，允许按全科学科申报晋升职称。在峰源、泄川、严鸟、西溪、巨溪偏远山区学校任教的教师评聘职称时，对课题和论文不作刚性要求，可作为评审的参考依据。对在上述偏远山区学校任教时间较长的教师，在评聘高一级职称（职务）时应适当倾斜照顾。在农村学校3年以上、经考核表现突出并符合具体评价标准条件的教师，同等条件下优先评聘。（三）创新评价机制建立健全以同行专家评审为基础的业内评价机制，完善评委会的组织管理办法，扩大评委会组成人员的范围，注重遴选高水平的教育教学专家和经

8、验丰富的一线教师；健全评委会工作程序和评审规则，建立评审专家责任制；积极探索社会和业内认可的评价办法，采取上课说课、笔试面试、专家评议等多种评价方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价；全面推行评价结果公示制度，进一步强化监督机制，增加评审工作的透明度，确保评审结果客观公正。（四）实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接1.中小学教师职称评审是中小学教师岗位-14-聘用的重要依据和关键环节，岗位聘用是职称评审结果的