找规律填数-人教课标版.docx

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1、2.8.2找规律填数-人教课标版找规律填数点击浏览该文件教学目标1.通过学生观察,初步感知物体有长有短,通过学生操作学会比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。2.培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。3.在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用,使学生体会到用数学的乐趣。教学内容:教科书第9页、10页,及练习一的第6、8题。教具、学具准备1.15袋不同的物品。2.两枝不同颜色不同长度的铅笔。3.教学所用的实物图。教学设计教学长短1.引导学生观察。师谈话:今天,程老师为每个小组准备

2、了一个精美的纸袋,你们想知道里面装的是什么东西吗?[设计一个悬念,让学生一上课就把注意力集中在纸袋上,吸引学生参与学习活动。]请组长将纸袋中的东西倒出来。大家看一看,都有什么?[组长带领大家参加活动,促进小组合作交流。]2.交流、汇报。a.请各组说一说:你们的纸袋里有什么?b.小组交流、汇报。学生可能说出:两枝铅笔,一枝绿色、一枝花色;两把尺子,一把是蓝色,一把红色,三根彩带,一根是粉色,一根是紫色,一根是白色。c.要求学生把同样的东西放在一起。引导提问:你又发现了什么?引导学生发现:物体有长有短。(板书:长短)[此处,让学生

3、在分类放东西活动中,通过眼睛看和动手操作,感知物体有长短。]3.探究比较长短的方法。a.请学生说一说:怎样知道哪个物体长些,哪个物体短些?b.小组合作探究比长短的方法。[在这里,要放手让学生自主探究,各组学生边讨论边动手,从不同角度发现比长短的不同方法。并给学生交流展示自己探索的成果。]c.小组汇报。学生可能说出:①看出来的。②把它们平放在桌子上,一头对齐,或竖着放在桌面上,比出物体的长短。③两头都不对齐,如图:也能比出物体的长短。d.揭示比较的一般方法。教师强调:我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上,或者把

4、彩带拉直平放在桌子上比长短,有一个共同的特点:就是把要比的几个物体的一端对齐。也就是说,比较长短时,一般把要比的几个物体的一端对齐。e.出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长、谁比谁短。4.反馈练习。a.比长短游戏①让学生可自由结合,自己选择的长短的“对象”告诉学生:你们想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。②交流汇报。让学生说一说比较哪些物体的长短和比的结果。b.出示教科书第12页第6题。教师谈话:你看蛇和鳄鱼也在为谁长谁短争执起来。请小朋友来做裁判,好吗?学生观察并交流。[实物图中的蛇是特制的,学生说出自己的判断后,我就将蛇卷曲

5、的部分拉直,结果和学生说的一样,直观生动,提高了学生的学习兴趣。]根据学生的正确判断,及时表扬:你们真聪明,没有被卷曲的迷惑。教学高矮1.设置情境,引入课题。在黑板上方贴一朵红花,下方贴一朵红花。问:谁愿意将黑板上的红花摘下来?请一名学生上台摘红花。学生拿到了下方贴的一朵红花。怎么着,也拿不到黑板上方贴的红花。这时,教师轻松地将红花拿下来。[此处,设置摘红花的情景引入“高矮”教学内容,自然有趣。]问:程老师为什么能拿到这朵红花?生:因为程老师个子比这个小朋友高。师:这位小朋友为什么没能拿到这朵红花呢?生:因为小朋友个子矮。指出

6、:下面我们共同研究比高矮。2.探究比高矮的方法。a.引入研究内容。师:谁愿意和这位小朋友比一比高矮。(请一位和他高矮差不多的学生上台,并让两人分开站在讲台的左右两边。)师:大家能看出谁高谁矮吗?生:不容易看出来。[让学生自己发现问题,并找出解决问题的方法,培养学生自主探索的信心。]b.请各组同学讨论比高矮的方法。c.小组汇报、交流。得出结论:①脚跟并拢,站直,背靠背,就能比出来了。②还可以靠墙作记号,比一比谁高。3.反馈练习。a.独立完成第12页第7题。b.排队游戏。:第三小同学从1数⋯⋯七位小朋友上台按高低排成一排。站位置,

7、都与其他人行了比。有个的同学两个人高矮不相上下,(察,学生在学生也注意从鞋底的厚薄、鞋跟的高低来区。)[排游学生的学活达到了一个高潮。学生把一些小考在内,想出不同的方法7位同学排成一排。]教学明短,高矮都属于比物体度的。在生活中,短、高矮系密,所以我将它放在一个理。部分知道无从内容是从呈形式上都我和学生来全新的感,新教材,我在本力求体《准》的精神,把新的教学理念,融入堂教学之中。整堂都以学生的活主。学生通自体,操作,感知以小合作形成“短”、“高矮”的概念。行开放性教学,学生自主参与、互相交流,培养学生学,极探索的学度。力争

8、突出以下特点。1.念,引趣。一个精美的袋里是什么?是学生急于想知道的,他的注意力在一下子就会集中在袋上。可能有的学生会用手摸,或用的方法猜里面是什么。堂气氛异常活,他会着号入下一个。2.人人参与。整堂以小合作形式,每个学生都起来,学生是学的主人。学生通自己的察,物体有、有短;

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