(语文A版)五年级语文教案新年来了.docx

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1、新年来了教学目标：1.知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词。（2）理解诗歌，体会诗歌中含义深刻的句子。（3）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句。2.过程与方法以读为主，引导学生联系生活实际，展开丰富的想象，读一读，说一说，在读中、说中，走进文本，实现和文本的情感交流，进而感悟诗歌所表达的思想感情。3.情感、态度与价值观（1）感受新年的快乐，体验新年带给人们积极向前迈进的力量。（2）激发学生热爱生活的感情以及珍惜时间、珍惜生活、奋发向上的积极情感。教学重难点：理解含义深刻的句子。教学过程第一课时教学目标：1.读通课

2、文，学习并掌握本课的生字新词。2.理解诗歌第一节，体会新年带来的快乐。3.流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。教学重难点重点：读通课文，学习并掌握本课的生字新词。难点：理解诗歌第一节，体会新年带来的快乐。教具准备：生字词语卡片教学过程：一、板书课题，导入新课。1.教师板书课题，指导快乐地读题目：同学们，日子一天天过去，新年就要来啦！高兴吗？（高兴）快乐地喊—（学生读：新年来了）2.教师引导学生谈话：过新年，是大家盼望的节目。为什么呢？（引导学生联系生活实际，根据自己的生活积累，说说自己家是怎么过新年的，在说中体会过新年的快乐）3

3、.导入新课：是呀，新年里大人们欢喜，孩子们欢喜，大家都打扮的漂漂亮亮的，家家户户的窗户都亮起来了。请同学们带着着份快乐自由的心情读一读诗歌《新年来了》。门、二、整体感知1.学生自由朗读诗歌。要求：（1）借助拼音自读生字，把诗歌读准确、读流利。（2）读出诗歌的韵律美。2.集体朗读诗歌，检查集体朗读社个的情况，教师适当地指导。（引导学生把握诗歌的感情基调：欢快地）3.教师出示生字词语卡片，集体认读，教师强调生字和词语在读音和书写上的注意要点。字音：“槌”是卷舌音；“恼”的声母是“n”字形：“槌”是左右结构，笔画也比较多，大家在书写的

4、时候要注意收紧笔画；“恼”和心情有关系，部首是“”，注意和“”区开。4.教出示下列，集体：山坳芬芳舞蹈智慧燃烦恼摩虚度俊俏兴奋鼓槌肩膀日高照5.初步有感情地朗歌。（充分学生的主体性，他自，在集体的交流、反中，正确地并掌握子的写，能正确、流利、有感情地朗歌，感知歌的内容，培养学生自主的能力。三、学习诗歌第一节，体会快乐。1.教示范，其他听。2.教指名反：新年快地向我走来，你从第一的哪些地方感受到了快？（学生合文内容自由地一）画面一：乘着，叮叮当当地翻山坳⋯⋯画面二：捧着梅，哈哈地笑⋯⋯画面三：吹着笛，快地舞蹈⋯⋯画面四：摩，

5、打扮得更俊俏⋯⋯3.指学生抓住排比句式，有感情地朗。4.拓展想象，：新年会做什么呢？同学仿照中的排比句式一。如：她穿着五彩的春装，在百花中翩翩起舞；她醒沉睡的大地，他上了新装；她梳理着的，用自己甘甜的雨露滋万物⋯⋯5.教小：多么美妙、多么神奇呀！新年会唱歌、跳舞，她用自己的感染了我，在世界的每一个角落。6.有感情地朗歌第一。（画面以及言的情境，激学生内在的情感，学生与文本生共，奠定感情的基，再引学生想象，大胆一，在中培养学生作歌的能力，体会新年所来的快）四、课堂小结。教小：同学，通的学，我不再次感受到了新年的美，感受到了新年我的快

6、。下学歌《新年来了》。五、布置作业1.抄写本的生字新。2.有感情地朗歌。3.用作化。第二课时教学目：1.学歌，理解歌的内容，体会含深刻的句。2.全文，有感情地朗歌，背自己喜的句。3.拓展，累歌。教学重点重点：理解歌的内容，体会含深刻的句。点：全文，有感情地朗歌，背自己喜的句。教具准：1.生字与卡片2.反映新年景象的照片以及鞭炮声音。教学程：一、复习，导入新课1.教出示本的生字，指名一，学生生字的掌握情况。2.初步有感情地朗歌。3.教言：同学，万紫千的春天装扮了我的世界，送来了新年的爆竹声，你听—（教播放鞭炮声音）新年里，，到呈出的

7、是怎的一番景象呢？每个人新的一年又会做何打算？今天，我学个。二、学习诗歌第二节，体会新年的热闹。1.指名歌第二，其他同学听，想象画面。2.指名反：你的海里呈出怎的画面？（学生合歌内容一：家家上了春、挂起了彩灯，人新年，打起了鼓、跳起了舞）3.教展示体新年新气象的照片，：然新年的景象年年，但听了同学的描述，老忍不住又想去看一看。4.教引学生用一个与形容自己所看到的画面。（、、喜气洋洋、欣欣向荣⋯⋯）5.指学生有感情地朗歌第二。（出新年的和）三、继续学习诗歌，提升主题。教：同学，新年我的不是和，它我新的一年的希望和美好的向往。同学自由

8、一歌第三到四小。（一）教出示要求，学生自歌。1.画出不理解的或句子，和同学。2.和同学交流在去的一年里自己学会了什么，做了什么有意的事。想一想自己的新年打算是什么。（二）集体反。1.指名反不理解的句。（教根据学生的反，适当地行控。教重点引学生理解下