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时间:2021-03-08
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1、21老人与海鸥教材分析:《老人与海鸥》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册,第七单元第一课。这篇课文讲述了一个感人的故事。一位老人十多年如一日,每逢冬季来临,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻。老人去世后,海鸥们像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。充分展示了人与动物,人与自然的和谐、感人。课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。教学目标1学习8个生字。正确
2、读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。3.抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。教学重点:练习以较快的速度阅读课文,抓住描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点:揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学准备:课件、收集海鸥老人的相关资料教学时间:2课时教学程;第一一、入新,揭示(出示海老人的塑像):在昆明翠湖旁,矗立着一尊塑
3、像,(投影海老人的塑像)每年秋天,当海来,有一个老人,几十年如一日都一些自己来的面包,去呵些美的海,他的名字叫吴恒,人切的称他海老人。:看了片,你有什么想的?:⑴什么称他海老人?⑵他海做了些什么事?⋯⋯:今天,我一起学21老人与海(板)二、默文,了解文内容(自学)()1用件展示:快速默全文,找出有关老人与海的几件事情,并用自己的来一,着用小来概括。学生在的程中就了解了文的写作序。2,指名。老根据学生的得出:老人喂海,老人海老人海海念老人喂→→在板上机写出:2老人与海↖念↙从而告学生,就得了解文章的写作序。2老人喂海,老人海老人海海念老人哪个你意想不到
4、?(送老人的情景)。3,学生再次自学找出15——18自然段,海的哪些行使人意想不到的地方,在文中找出来,画一画,一,找重点,并加注一点自己的体会。(先不抽学生起来作答,一会小后再作答)三、精品析文()小:才同学通自学,感受到海的人意想不到,下面小内互相交流,把才自学的成果和同学分享。1,讨论要求:1,一自己找到的句子。并出你小得最好的同学。2,在内互相交流自己的一点感受。2、巡指。四,根据学生随机出示相关句子:A:一群海突然来,着老人的像翻旋,声叫,叫声和姿与平大不一,像是生了什么大事。:从句子中你想到什么?:海可能会怎么想?B:海急速扇翅膀,流到老
5、人像前的空中,像是前来瞻仰容的属。照片上的老人默默地注着周旋翻的海,注着与他相伴了多少个冬天的“儿女”⋯⋯:什么是“瞻仰”?从中可以看出什么?C:了一会儿,海纷纷落地,竟在老人像前后站成了两行。它立不,像是老人守灵的白翼天使。:“”“立不”等体会海老人的尊敬、戴。D:当我不得不去收起像的候,海像炸了似的朝像扑来。它大声叫着,翅膀扑得那近,我好不容易才从片的白色旋(xuán)(wō)中脱出身来。:从句中你感受到什么?“扑”字可以成什么字?成“”字哪句更好?什么?小:短短的几个句子,却我体会到了海老人那份震撼人心的深情,如果用一个来形容老人和海的情,你会
6、用哪一个?五:拓展1,拓展练习A、表示列的省略B、表示未完C、表示意未尽,人思索(1)、耳听,原来是昵得了的地方——“独脚”“灰”“嘴”“老沙”“公主”⋯⋯(2)、听到个消息,我仿佛又看老人和海在翠湖相依相随⋯⋯(3)、“它去年没有来,今年也没有来⋯⋯海是吉祥、幸福!”(4)、“你看它那小模!⋯⋯”(5)、照片上的老人默默地注着周旋翻的海,注着与他相伴了多少个冬天的“儿女”⋯⋯2,你的周围有小动物吗?你愿意与小动物交朋友吗?说一说你打算怎样与小动物交朋友。喂→→板:2老人与海↖念↙
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