《走进纽约》教学设计.docx

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1、教学目标1.学习作者独特的语言风格及多种修辞手法。2.了解作者观察事物的角度，掌握本文全方位、立体感地描写方法。3.引导学生思考在现代物质文明的挑战下如何固守传统的问题。学生分析当代中学生生活在物质文明和精神文明都相对发达的时代，对现代生活的快节奏、社会竞争与生存压力有着不同程度的感受。纽约无疑集中了当代物质文明高度发达的现代化大都市的显著特点，是一座散发着无穷魅力的城市，异国的风情与文化对中学生有着足够的吸引力。但面对物质文明的挑战如何固守传统又要调整脚步是现阶段的中学生应该思考的的一个问题，

2、也是本文内容教学上的一个难点。建议教师在注意引导学生整体把握文章内容的同时，把主要精力放在语言的赏析上。教学理念1.注意把整体感知与精读品析结合起来。2.注意把诵读与品味语言结合起来。3.对于资本主义制度、物质文明两面性的认识等作适当引导，不作为讨论的重点。教学思路与辅助手段通过整体感知了解其描写角度，体会动静结合的特点。通过精读品析语言,体会叠词、叠句、排比、比喻、夸张等手法的作用。准备反映纽约丰富的物质文明和高节奏生活的幻灯。或让学生欣赏电视连续剧《北京人在纽约》片段。教学实施导入建议1．方

3、法一：由欣赏纽约城市照片，观看影像资料导入。2．方法二：由对纽约的介绍导入。3．方法三：由学生熟悉或感兴趣的纽约建筑、人物导入。互动流程一．导入新课师：同学们对纽约的了解、认识有多少呢？生：纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部的所在地。生：纽约是世界著名金融、贸易中心，有着举世瞩目的华尔街，帝国大厦肯尼迪机场等知名建筑。师：不错。那么，一个生于黄土高坡，聆听着高亢粗放的信天游，走在高原纵横交错的沟沟壑壑的人，有一天置身于地球另一边，置身于美国的第一大城市——纽约的摩天大楼之中，看着这座商业

4、帝国，高楼林立、车水马龙的景象会有什么样的感想呢?带着这种好奇，让我“走”，走刘成章感受到的。二．整体感知1．前，指学生掌握并累下列字烙印岸喧倏地超脱凡柳暗花明横空出世浸淫砭骨分道2．初并感知1）自由交流自感受：在文字障碍已除，下面同学自由朗文，注意准字音。完后，小自由交流初文的感受。生：我得是一座充勃勃生机的代化城市。生：我体会到了快奏的生活，似乎感受到了生活与社会人来的力。生：文章言很有特色，比如大量排比和比的使用使文章极富表力。生：我从字里行感受到了作者故土家园的眷恋与。2）分析作者察的角

5、度，掌握其描写景物的不同方法：同学通初从内容、言、情感上等各个方面整体感知了文。接下来我再次快速文，思考，作者是从哪些角度察的，找出文中的相关句。生：“人走在阴森森的峡谷之中”——是从下往上看，用的是仰。生：“俯首望去⋯⋯”——是从高往低看，所以是俯。生：“四周⋯⋯”——是平行察，是平。：作者分从仰、俯、平三个角度景物行了描写，安排有何作用呢？生：可以从不同的角度全面展示座代化的城市。：能全方位、立体化地反映描写象。除了多角度察描写外，景物可以用静描写和描写，可以用静合的方法。文使用了哪些方法呢

6、？生：静和的描写。：不，文熟地使用了静描写以及描写的方法，描了的都市光，来使人目不暇接。文中哪些段落用了静描写，哪些地方用了描写？把相关的句勾画出来，并分析写的好。生：比如第一段描写高楼大厦的句子，“人走在阴森森的峡谷之中⋯⋯也映照出白云”就是静的描写。第二段写帝国大厦和世中心上，“俯首望去⋯⋯”的一段以及文最后一段写的夜景，“不知什么候，暮色已从的每个角每棵后出，茫迷蒙，并逐重起来。”都是静描写。生：静描写，似乎是用在用画笔者描摩事物的外形，我看到客事物真的子。：就像位同学所的，用静描写不能勾

7、勒出景物的廓，写能者比清晰完整地了解客景物的况。我再来找找描写的句。生：第二段“万里如透明的天巨，正以七八十里的速掠，爪和碰着、撕扯着每个人的衣裳和，使每个人艘狼得如同的掌中玩物，无法站。”生：第四段“乘梯耳膜受着，降落下来立即入喧。⋯⋯尽可以坐在街心上享受免按摩。”：同学反复朗两个例句，上眼睛想象，把你的感受出来。生：到“万里⋯⋯”的候，我想到了的“又恐楼玉宇，高不寒。”段化静，写出了大楼高的特点。：位同学的想的确非常丰富。将登上帝国大厦和世中心的寒气砭骨的感受与古人“高不寒”的感受系起来，体

8、会非常深刻而独到。生：到“乘梯耳膜受到⋯⋯”一段，我仿佛此正置身于繁忙的街，感受着座代化都市的生活奏。：的描写，不但将事物写活，也充分地反映出充活力与快速的生活奏。（第2）入：上我整体把握了文的内容，了解了多角度描写以及静和描写作用。这我将通重点文段和文句的一步学本文言。三．深入研1．短句及其作用：范文第四段，学生听出言奏急促的句子，体会它的表达效果。生：“客的嘈。黑人的鼓声。警和救的尖叫⋯⋯”表出喧嘈。生：“路。直。交叉。弧。拱起的。没的。圈。有重叠的，甚至，在一起的。⋯⋯”表出的道路横交，交