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时间:2021-03-08
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1、《艾特熊与赛娜鼠》教学设计【分享】《艾特熊与娜鼠》系列本全套共22册,由被誉一代儿童文学宗的比利著名女画家GabrielleVincent制而成。套本以条朴的笔素描,配以自然写意的柔和水彩,述了体格壮又憨可掬的“艾特熊”与巧玲、活任性的“娜鼠”日常生活中的点点滴滴。在艾特和娜的故事中,两人通常都有相同的趣或者做着相同的事情,但一集例外,《在美》中艾特着娜去美,他想去做保安,但一定要把娜在身,因此被拒。他只好便参展。然那只是典画作的复制品展,但面着的美作品他一竟然忘了娜的存在,委拉斯、达·芬奇、米勒等大的魅力是令艾特流忘返,不意艾特和娜走散了!他在偌大的美里
2、狂奔,相互找,怪娜会表得那么害怕!于在保安的帮助下重逢。晚上,心有余悸的娜向艾特,担心真的会失去他。可是,没有娜的艾特,怎么可能呢?娜的真情流露固然者深深的触,但艾特的反却人感。他并没有主“我也我的趣”,而只是自然地放下,全然疑惑地:“失去我?⋯⋯不着你?”好像那是个天大的玩笑。感情固到何种程度才会有如此愚的表白?恰恰是的愚才使得娜然。【心得】《艾特熊&赛娜鼠》这个系列里,每个故事都是精华,但当中的《在美术馆》,是其中一个稍显平淡的故事,但绝对是一脉纯净的清泉,为我们带来沁人心脾的的清凉。为了让孩子更好地理解故事,先将作者的背景和主人公介绍给他们,再将故事
3、叙述出来,再让孩子们看图。让故事的轨迹逐渐在孩子头脑中清晰起来。让人物在孩子心里更加立体,最后通过孩子自己读出感动。世界名画离孩子的生活较远,课前要准备一些名画,安排有条件的同学去查阅资料,搜集画册、照片、挂历等,欣赏世界名画。组织学生事先相互交换传阅,对名画有初步的认识。引导学生欣赏。嘉贝丽为我们展示了两种对比十分鲜明的爱的表达方式,但都是那么的顽固。心中有爱,就表达出来吧,无论是哪种方式。因此在读完故事后,让孩子们设计爱的对白卡。【教学设计】一、读封面,介绍作者嘉贝丽·文生,生于比利时布鲁塞尔。艾特熊和赛娜鼠的故事是嘉贝丽创作时间最长的图画书,1980
4、年她最初创作图画书时就是从这个故事开始的。2000年,当她病重住院时仍然坚持创作,在病床上完成了这个系列故事的完结篇。不久后,她也走完了生命的最后一段路途。嘉贝丽说:“我想让每个孩子都能像赛娜和艾特一样,好好珍惜自己想象世界中的每一件东西。让孩子们一边读书一边进入想象中的美好世界,入属于他自己的世界中去。⋯⋯就是我所遵循的行准。我也希望天下的父母也能。二、封面,介主人公艾特熊是?娜鼠是?他之到底是怎的关系?学生猜一猜。在大多数故事中,艾特和娜只是一相依命的伙伴,看上去像一父女,但有更像是一伴。艾特和娜最初邂逅在一个寒凛凛的街,那艾特是个垃圾工,女娜被弃在一
5、个垃圾箱里⋯⋯艾特收留了娜,把她养大,从此他生活在一起,然艾特的相当拮据,有破漏的屋也没修,但他了娜一个温暖的家。艾特无到哪里(哪怕去工作)也一定着娜,他再也没有分离。三、首,介故事生的景,故事内容。同学看,是哪里啊?(美口)猜猜美里是什么子的?在美里会生什么事呢?四、演故事1、前面部分。正在研史的艾特着娜去美,他想去做保安,但一定要把娜在身,因此被拒。他只好便参展。然那只是典画作的复制品展,但委拉斯、达·芬奇、米勒等大的魅力是令艾特流忘返,面着的美作品他一竟然忘了娜的存在,不意艾特和娜走散了!2、怎么帮助娜找到埃特?一。3、后半部分。他在偌大的美里狂奔,
6、相互找,于在保安的帮助下重逢。晚上,心有余悸的娜向艾特,担心真的会失去他。可是,没有娜的艾特,怎么可能呢?艾特的反人感。他并没有主“我也我的趣”,而只是自然地放下,全然疑惑地:“失去我?⋯⋯不着你?”好像那是个天大的玩笑。感情固到何种程度才会有如此愚的表白?恰恰是的愚才使得娜然。五、,再故事,感受。【延伸活】一、当一回画的埃特熊:名画欣二、回自己或身的人偶走散的事,注意出内心当的感受。然后移物景故事。三、嘉我展示了两种比十分明的的表达方式,但都是那么的固。心中有,就表达出来吧,无是哪种方式。制作心告白卡,父母、老行的告白【后】在堂教学已接近尾声了,我像往常
7、一引孩子出自己不同的感受,他一个个异常活,争先恐后地起自己的小手,生怕老看到他。我依次地将他叫起来,他所欲言。“老,那个保安什么不帮娜呀?如果是我,我一定会帮她的?”“是啊!有那个理⋯⋯”教室里,孩子神色凝重,有些着眉,可个引起了大家的共——孩子得确有道理啊!那么我怎么引呢?而且的外生枝,教学的走向确以。孩子才个的致引起我的思索,很多的候,我可能会哪个大人的行以常。然而,和孩子的所作所比起来,真我相形,愧至极了,我什么候得麻木不仁得那么不屑一了,是世界的繁与嘈呢?是我走孩子稚嫩的心灵,化我的世界吧!我决定先把个抛孩子自己,他再,从中去吧。我呢,也可以趁孩子
8、的想想怎么束次意外。于是我抛开原来的,把孩子的思聚焦到才的上来:“
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