《能量及其形式》说课稿范文.docx

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1、《能量及其形式》说课稿范文各位评委老师大家好！我是小学的科学老师我叫我说课的内容是五年级《科学》上册第四单元《各种各样的能量》的第12课《能量及其形式》下面我从教材、学生、教学目标、教法和学法、教学准备和教学过程这几个方面来介绍我对本课的理解一、说教材：“能量及其形式”是“各种各样的能量”这一单元的第一课本课内容是认识能量和能量的形式主要包括观察能量驱动物体的现象整理信息归纳得知任何物体工作都需要能量并且通过实验体验能量具有不同的形式思考能量与生活的联系本课先从物体工作需要能量入手通过实验让学生体验、理解物体运动需要能量引导学生从生活体验中归纳出能量具有不同的形式并让学生思考能量对

2、现实世界的影响二、说学情分析：电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式五年级的学生对“电、光、热、声、磁”这些能量只是有一个初步的认知但不一定知道任何物体工作都需要能量电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式从年龄的特点看五年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力在该课的唯一一个实验活动中训练学生在制作让小车动起来这一教学活动和分析的基础上为事物之间建立联系的能力引导学生进一步理解“任何物体工作时都需要能量”的科学认识三、说教学目标：教学目标科学知识1.知道任何物体工作都需要能量2.知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式能力培养1.通过实验制作活动培养学生实验、制作的能力2

3、.通过各种思考交流活动培养学生的思维与交流表达的能力情感态度价值观通过我国抽水蓄能电站等例子进行爱国主义教育而我把经历观察、实验记录、整理信息、逆向思考等的研究建立“能量”和“能量的表现形式”的概念作为本课的教学重难点四、说教法和学法“学生是科学学习的主体”学习科学应该是他们主动参与和能动的过程所以我会先播放乡村或旅游区内不停在转动的小水车的视频让学生观看激发学生的学习兴趣及时抛出问题：东西让小水车动起来的从而引出“能量”的科学概念和课题然后出示课本68页各种机械的图片让学生说出这些机械的名称讨论使它们动起来的是不是任物体动起来都需要能量呢以小组合作的方式动手制作让小车动起来的实验

4、允许有成功有失败通过让成功的小组演示后目的是让学生明白不管理是那一种方法都需要能量然后播放一段视频让学生说说在视频里听到或看到了什么能量使学生知道能量是无处不在的最后让学生想一想虽然能量普遍存在便假如缺少了某种能量世界会怎样呢比如缺少了电我们的生活会怎样呢再次激发学生的求知欲和好奇心经过“观察—提问—实验记录—交流—思考”的科学探究活动让这堂课的结束作为下堂课的开始五、说教学准备：教学准备气球、橡皮筋、木板小车、剪刀等实验材料、小水车转动视频影片等有关各种形式的能量的图片、资料等六、说教学过程：对于本课的教学我主要安排4个环节组织教学环节一：情景导入出示课本68页各种机械的图片让学

5、生说出这些机械的名称讨论使它们动起来的使学生明白这些机械物体都必须给它们施加力量才能运动起来的而这些力量就是能量目的是通过直观的观察引发学生对熟悉现象的思考从而引入课题环节二：合作尝试让小车动起来1．小组合作用老师为学生为他们准备的气球、橡皮筋、木板小车、剪刀等实验材料尝试动手制作让小车动起来我会先展示实验用的小木车任何物体工作都需要能量有用什么办法可以给这个小车一点能量让小车动起来2.让学生观察实验材料结合生活经各小组根据实验设计进行制作活动观察并记录3．把让小车动起来的制作方法以画图的方式表示出来4.交流讨论：每一种让小车动起来的办法有什么不一样形式的能量让小车动起来的目的是通

6、过观察实验制作活动学生在观察中风、磁、电等都是能量的不同表现形式知道任何物体工作都需要能量环节三：出示课本70页中火车、闪电、阳光、火、电磁铁等图片让学生讨论这些现象中存在着些形式的能量除了这些能量之外让学生说说生活中其他的能量形式环节四：让学生讨论：能量普遍存在假如缺少了某种能量世界会怎样呢目的是进一步促使“能量”和“能量的表现形式”概念在学生的大脑中形成同时也引导学生思考能量与现实世界的关系培养他们的可持续发展观念以上就是我对这节课的总体思路及构想我想学生经过观察——提问——实验记录——交流——思考的科学探究活动根据实验现象对让小车动起来做出大胆的想象与推测不仅收获了知识还提高

7、了动手操作能力激发了学生的求知欲和好奇心充分享受成功的喜悦我说课完了谢谢大家！