《火烧云》教学设计(二).docx

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1、4*火烧云上海市闸北区彭浦新村第四小学杨颖【教学目】1．5个生字。2．有感情地朗文，背自己喜的段落。3．想象火云的奇异景象，体会作者美自然景象的心境。【安排】一【教学准】老：准火云的片学生：文1．通文。2．理解：恍恍惚惚3．搜集料：火云什么候出，是怎么形成的？【教学程】一、入，揭示：大自然是一位神奇的魔，他是毫不吝地将一道道美的景展在大家的面前，你能欣的美景？（生交流：比如，波壮的大海，起伏的群山，目的彩虹⋯⋯）。1.，我将随着作家——（板作者姓名），一起去欣夕阳西下，火云的美景。2.板，新。明：前的一番，

2、他大自然的美景，近学生的生活，他的，随着海中一幅幅美画面的展，激了学生欣美景的欲望，此，教引入今天的学内容，学生得趣盎然。二、初文，整体感知1．到底什么是火云，火云有什么特点呢？默文，思考。2．交流后媒体出示：（1）根据文一、二小交流。（火云是在晚以后出的色的云。）：火云出，是一片色，文1、2小就写了火云出的情景。（板：出）（2）根据第三小交流。（火云的色化很多。）（3）根据第4——6小交流。（火云形状化很多。）：火云的色和形状化很多，我可以用哪些来形容？（千万化，化多端，幻莫，瞬息万）。文的3——6小就是

3、写了火云的化。（板：化）（4）交流搜集的料。3．根据才的交流，再来完整地“什么是火云，火云有什么特点？”4．再文，想想作者是按什么序来写火云的？（1）：1、2小写的是火云出了，3——6小写的是火云的化，那么第7小写了什么？据生答，板：消失。（2）篇文就是按照火云“出——化——消失”的程来写的。明：，引学生交流，在交流的程中，教注意随机点，帮助学生，有助于学生整体感知文内容，理清文的写作序。一步深入研文打好基。三、品文，欣美景1．学文1、2小（1）火云上来了，瞧，霞光使得大地上的一切都了色。（生句子）大地万物

4、在霞光的照耀下，都得彤彤和金的，看到的化，人的心情怎么？（高，呵呵，欣喜⋯⋯），着的情感段。（2）媒体出示火云看，就是出的火云，文中是怎描述它的？媒体出示：天空的云从西一直到，彤彤的，好像是天空着了火。（3）句子中的“”能改成“”？什么？生交流（不能改，原因：（1）与文照；（2）“”字表，人以感，而“”字不能；（3）如果用“”和“通通”重复；（4）和后面“着了火”呼。）小：“”字不写出了火云的，表出火云的范之大，气之宏，色彩之。指句。明：文上，教要引学生品析句，感受作者用的精妙。文中的一个“”字便是一个得析

5、的精妙之。堂上，要注意引学生展开，尊重学生的个性体。2．学文3——6小渡：一大片的火云气恢宏，色彩，不得不我之大自然的神奇，更人感到神奇的是，火云千万化。（1）色的化声第三小，思考：火云色的化有些什么特点？抓住关你的理解。（媒体出示文第三小）抓住“一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯”体会色化之快。抓住描写色的，体会色化之多。（媒体出示：彤彤的，金的，半紫半黄，半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫）色真多，作者的写法也不一，看看些描写色的，我可以把他分成哪三？（1、叠2、两种色混合在一起3、用物色彩比）只有些色？有

6、些色是作者都得不出来、也没，你来猜一下，火云会有哪些色的化，学着作者的子一。指朗。明：作者用极富化，一中，表色彩不同的就有“彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等，人目不暇接，表了作者深厚的言功底。此，学生抓住些体会作者用的精妙，感受到火云而、而紫、而灰、而黄，言充色彩，在此基上，学生分清作者不同的构方式，并学着作者的子几个描写色的，以达到学生构能力、累言的目的。（2）形状的变化过渡：火烧云颜色变化极多、极快，不禁让人眼花缭乱，而它的形状同样也是瞬息万变，让人不禁浮想联翩

7、。媒体出示：轻声读读课文4——6小节，说说你从哪些地方体会到火烧云形状变化的多而快。抓住“短短时间内，就变成了三种不同的动物，而且每种动物都不断地发生变化”感受到形状变化的多而快。抓住“一会儿”“两三秒钟”“忽然”“一转眼”等表示时间短促的词语，感受到火烧云形状变化之快。师：作者欣赏着火烧云，想象了三种动物的变化。媒体出示：作者是按照什么样的顺序把这三种动物的变化一一展现在我们面前的？交流后出示：动物的出现——形状发生变化——消失。出示火烧云图片：看看，这些火烧云又象什么呢？想象一下，他们又会发生什么样的变

8、化呢？你能学着课文的样子，选一个来描述一下吗？（学生自行准备，口头交流。）说明：学生通过品读课文，课堂交流，体会火烧云形状变化的多和快，感受到欣赏火烧云时愉悦的心情，在被作者的遐想所打动的同时，引导学生展开想象，说说火烧云其他形状的变化，以课本为依托，也就是给了学生一根拐杖，降低难度。当然，如果课堂时间不够的话，这项要求也可放在课后完成。3．学习课文第7小节媒体出示：课文第七小节（1）火烧云的颜色、形状的变化极多