《巨人的花园》教学说课稿.docx

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1、《巨人的花园》教学说课稿一、紧扣特点说教材《巨人的花园》是人教版教材第七册的一篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气他在花园周围筑起了高墙将孩子们拒于墙外从此园里花不开鸟不语一片荒凉春、夏、秋都不肯光临只有冬天永远留在这里一天孩子们从墙洞爬进来春天也就跟着孩子们来了园里立刻变得生机勃勃当他把孩子们再次赶出花园之后花园又被冰雪覆盖了后来在小男孩的启发下巨人醒悟了随即拆除了围墙花园成了孩子们的乐园巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间感到无比的幸福从这篇童话中我们可以体会到能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐本文的显著特点是运用对比的方法展

2、开故事情节、揭示道理文中有许多处进行了对比如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比正是在这些对比中故事的情节变得跌宕起伏故事所揭示的道理也自然地显现出来中重点句子有两句：一是“小男孩没有拔腿逃跑却用他那会说话的眼睛凝视着巨人”小男孩在文中是一个奇异的人物──他一伸手桃树马上绽出绿芽开出美丽的花朵是他使巨人幡然醒悟他用眼睛专注地看着巨人仿佛在跟巨人说着什么孩子用他那双会说话的眼睛给巨人带来了怎样的震撼巨人从小男孩的眼里读懂了什么课文中没有写出来给我们留下了无限的想象空间但从后来巨人的变化我们可以体会到巨人从小男孩的眼里读出了温情读出了爱二为“唤来寒冬

3、的是我那颗任性、冷酷的心啊！”“任性”是指放任自己、不加约束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻这是巨人醒悟后说的一句话他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性了──一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了──一次次训斥孩子们他想自己独享花园里的一切结果得到的却是寒冷和荒凉这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句学习这篇课文的目标有三：1、结合语境理解词语的意思2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化明白不要自私要学会爱快乐只有和大家一起分享了才会真正快乐教学重点为：是想象画面体会巨人在行动上和心理上的变化难点为：在悟读中初步体会这篇童话在

4、表达上的突出特点二、联系实际说策略1、策略特点：根据本文表达运用对比这一显著特点在教学中也运用对比的朗读感悟方式以情导读以读促悟2、教学法：根据课文特点围绕“对比”展开教学包括花园变化前后内容的对比冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比通过变序教学法、想象情境教学法来实施教学同时在教学中扶放结合渗透学习方法重视学生的个性化感悟尊重学生的学习意愿引导学生自渎自悟、合作讨论关注课堂教学生成实现共同提高的目的三、循序渐进说流程一、激趣导入1、师：大家喜欢读童话故事今天就投你所好我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话2、揭题齐读二、初读感知1、检查预习情况

5、（1）、生字词认读：（2）、重点句子朗读：2、自由朗读课文注意读准这些字词并思考：你觉得故事中的这个花园样为什么3、交流个体感悟（生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端）三、品读感悟（一）花园变化前后内容的对比读1、具体说说花园的神奇变化：2、根据提示规范说话：当巨人外出孩子们玩耍时花园；而当巨人回来禁止孩子们玩耍时花园却再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时花园又；而当巨人训斥孩子们离开时花园却又3、随机点拨对比朗读：（1）、描写花园漂亮的语句读出花园的美（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句（3）、描写花园又有了春意的语句（4）、描写花园又变成了冬天的语句4、同样一个花园为

6、什么会有这么大的不同呢（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读1、学生各抒己见说说原因2、点拨梳理：花园之所以有那么大的变化是因为花园里人的不同3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同4、巨人的性格：（1）、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园态度是样的认真读课文划出有关语句（2）、交流点拨：态度：生气相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天你们又来胡闹滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”通过理解“四处逃散”“纷纷逃窜”的意思想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面正确把握此时巨人的生气程度（3）、根据自己的理解有感情朗读这充分体现巨人性格的语句

7、（4）、你觉得巨人是一个怎样的人（5）、小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天那么孩子们呢是怎样的5、孩子们的性格：（1）、结合课文学着上述学法找找读读品品悟悟（2）、交流畅谈看法（3）、引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格会给人带来温暖结合文中语句朗读（4）、随机理解重点句：小男孩没有拔腿逃跑却用他那会说话的眼睛凝视着巨人想象补白：小男孩会对巨人说些什么（三）、巨人醒悟前后的言行对比读1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情2、找读描写巨人醒悟后言行的语句：重点句：（巨人说：）“唤来寒冬