《快乐的假日》说课稿.docx

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1、《快乐的假日》说课稿【教材分析】本课选自浙教版美术教材第三册第８课的内容属于“造型表现”领域学习表现人物的动作和表情说说、画画假日里的快乐的事对孩子来说假日意味着自由、开心、快乐是孩子十分向往的学生叙述假日的乐事、趣事快乐的神情溢于脸上这给学生一个表现的机会是一件让学生感到快乐的事二年级学生对人物表现已有接触再经过本册第6、7两课对人物造型表现的具体练习学生已经能完整的表现简单的人物因此本课是创作要求有说提高学生综合运用已学过的美术知识、技能用多种形式表现假日美好的生活表达愉悦的心情特别强调对人物动作和表情的夸张表现运用多样化的色彩对衣饰加以个性化的造型表现以克服学生总

2、是喜欢表现呆立、分散、雷同的人物的习惯和模式具体安排了6张不同内容、不同表现形式的创作图片便于教学时欣赏激发学生的表现欲望其中一张为后印象派大师修拉的代表作《大碗岛的星期日下午》的欣赏其余的是优秀儿童绘画范例他们通过自己对生活的观察生动地表达了自己快乐的感受抒发了自己热爱美好生活的情感名著作者及作品介绍：乔治修拉(18591891)是后期印象画派的代表人物他对色彩的专门研究使得他的作品层次分明而他自己也成为新印象画派“点彩派”的代表这幅《大碗岛的星期日下午》花了修拉整整一年时间描绘的是巴黎附近奥尼埃的大碗岛上一个晴朗的日子游人们在阳光下聚集在河滨的树林里休息前景上一大块

3、暗绿色调表示阴影中间夹着一块黄色调子的亮部显现出午后强烈的阳光草地为黄绿色阳光透过了树林而投射在草地上的阴影被色彩强调得界限分明赤色、白色的衣服、阳伞和草地都现出一种好像散发蒸汽一般的黄色色点彼此交错呼应给人以一种装饰地毯的效果画上的人物一个个看不清面孔和五官连轮廓本身也都被小圆点弄得模糊不清了似乎所有事物都是影影绰绰的【设计思路】假日意味着自由、开心、快乐是孩子十分向往的学生叙述假日的乐事、趣事快乐的神情溢于脸上这给学生一个表现的机会是一件让学生感到快乐的事本课设计抓住“快乐”从快乐游玩入手以“假日城”为学习情境在一张张笑脸中开始的学习为使学生更好更完整的表达出自己精

4、彩的假日生活教学重点落实体现在“两块内容”和“三个站点”中即探索表情动作表现和欣赏作品两块内容快乐乐园、大师名画、各画种乐园三个站点两块内容的安排引导学生从动作和范作中感受到人物造型的夸张、人物动作的夸张、人物表情的夸张、人物服饰色彩的夸张等给学生的创作表现带来启发和影响上个站点的设计更能让学生体验到“假日城”愉快的学习氛围使课堂组织层次分明条例清晰【教学目标】1、通过欣赏各种方式表现假日的图片资料、感受假日的快乐提高学生对假日生活的感性认识2、学习运用夸张的肢体动作和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情丰富学生的视觉、触觉和审美的经验3、通过引导学生对假日的、想象

5、与表现激发学生对美好生活的热爱【重点、难点】重点：感受假日愉悦的心情描绘快乐的表情、动作欣赏不同形式表现的假日生活难点：对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象【教学准备】（学生）组成学习小组选好组长、做好分工以小组为单位准备工具（油画棒、彩色纸、剪刀、记号笔等）（教师）课件、各种有关假日的图片资料快乐火车4开色卡纸、素描纸（每组各1张）【教学流程】一、快乐情境1、谈话导入2、老师用图片展示自己十一放假的快乐情景激起学生的共鸣3、学生描述说自己假期的生活二、探索快乐搭乘快乐列车参加假日城第一站：快乐乐园（突破难点）用记号笔画下快乐的自己——谁的形象最快乐（夸张）——

6、多个人物怎样安排最美（欣赏大师的画）第二站：欣赏艺术大师修拉的油画《大碗岛的星期日下午》场景——人物——色彩第三站：（突破重点）儿童画乐园问题：他们在假日里都做了什么事情中国画乐园他们快乐从里看出他们的快乐（人物造型/表情/色彩）粘贴画乐园还有更快乐更夸张的人物造型/表情/色彩点彩画乐园你们的假日都有那些快乐呢你们快乐的时候会怎样班乐园在小组中说说自己的快乐假日小组讨论快乐假日的图稿三、创作快乐1、我们把快乐的假日画出来装饰自己班的乐园2、出示创作提示：选择喜欢的材料完成作品也可以合作完成夸张的表现出人物的动作和快乐的表情画多个人物时要注意前后的安排和场景的表现环境

7、的衬托也会有助于心情的表现3、学生创作教师巡视指导四、展示快乐1、展示：请每组推选优秀作品在黑板上的火车车厢里（火车满载而归）2、评价：请作者上台说说自己的假日以及在画面中表现出假日生活内容的感想；全班同学参与互评为作品提提意见相互取长补短开拓学生的思路为进一步深入表现打基础五、快乐延伸去寻找课间的快乐抓捕校园的快乐瞬间的镜头【学生作品】【课后反思】这是一堂造型表现课教学的目标是引导学生、感受假日的快乐学习运用夸张的肢体动作和丰富热烈的色彩来大胆表现假日愉悦的心情对于二年级的学生来说表现人物造型方面特别是对伙伴、他人等在动作、表情等方进行