《1～5的认识》参考教案.docx

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1、《1～5的》参考教案教学目1．在察家小院提取信息的程中，引学生初步感知1～5各数的基数含，知道1～5的数序,并会、会5个数。2．借助数器、点子、小棒等学用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的察能力和手操作能力。3．在精心的教学活中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切系。教学重点1～5的基数含和写法。教学点1～5的写法，初步建立数感。教学准小棒、点子、数器、件等。教学程一、引入新知。教：秋天是个美的季，更是个丰收的季。你看！李奶奶家的院子里极了。（件出示第14～15的主。）教：真察,从幅中你都看到了什么？（留学生充足的自主察。）教：把你看到的和同伴一。二、数的基数含，、数

2、。1．引学生有序察教：你能它分是多少？教：同学一会儿5个南瓜、一会儿1只小狗、一会儿又到3只小⋯⋯大家么，你有什么感受呀？教：仔想一想，如果你和全班同学你看到了什么，你得按照什么的序，就能人听清楚、看明白？快和小伙伴交流一下。（看也是有方法的只有按照一定的序察。才能不重不漏。）2．1教：1只小狗、1个老奶奶（主下面示出1个老奶奶、1小狗）⋯⋯数量是几？用几来表示？教：像1个老奶奶、1只小狗数量是1的物体，都可以用数“1”来表示。（同在老奶奶、小狗的下面上片1。）3．2教：看，你看到了什么？教：2只、2个子（主下面示出2只、2个子），数量是几？用几来表示？教：2只、2个子就

3、可以用“2”来表示。（并在、子的下面上片2。）4．3、4、5教：仔察，上有什么？（3、4、5教学方法同上。）教：大家能在幅中那么多的数，真了不起！三、巩固数的基数含。教：才我了1～5几个数，在我要考一下同学的手能力。教：能出数量是1的小棒？你拿了几根？教：你出数量是2、3、4、5的小棒。物投影一上展示、交流：他的是什么形？用了几根小棒？四、理解1～5的序。教（用数器1珠子）：了几珠子，用数几表示？（了子，用l表小。）教（再1）：你看了什么？（老又了1珠子。）教：在是几？用儿来表示？（在是2珠子，用2表示。）l珠教：2是怎么得到的？（2是在l珠子的基上再添1珠子得到的。）

4、教每个人好2珠子。教：要想得到3怎么？用你手中的数器看。教：4呢？5呢？教最后要求学生每两人一，在数器上从1数到5，再从5数到1。（一人拨，一人数，然后交换。）五、借助点子图加深对数序的理解。教师：这儿有一些点子图，你能给点子图排排队吗？（请一个学生到黑板上排。）教师：谁能读读这些数？教师：倒着读会吗？教师：1的后面是几？教师：5的前面是几？教师：3的前面一个数是几？3的后面一个数是几？六、教学1～5的写法。教师：现在我们对1～5这几个数都比较熟悉了。下面我们一起看看怎么写这些数。教师：大家会写l吗？我们来一起看看书上是怎么写的（出示教材范例）。教师：“1”从哪儿起笔？你

5、是怎么看出来的？（小圆点。）教师：在哪儿收笔？它是怎么表示的？（小箭头。）教师在田字格里写，学生书空写。教师：看看“1”像什么呀？（小棒、筷子等。）教师：“1”除了可以表示1个老奶奶、1只小狗之外，在生活中还可以表示什么呀？教师：看来数量是1的物体我们都可以用1来表示。教师：我们来一起看看书上是怎么写“2”的。教师：2由几笔完成？教师：从哪儿起笔？在哪儿收笔？你是怎么知道的？教师：注意观察老师写“2”，看看要注意什么。（拐弯要圆滑。）学生跟着书空写。教师：看它像什么？（小鸭。）教师：生活中还有哪些物体也可以用“2”来表示？教学3、4、5的写法同上。让学生动手描、写数学书第

6、1～6页练习格里的数字。七、课堂练习。完成数学书第16页“做一做”的第1题、第2题。八、全课总结。