2020年教案22金子范文.docx

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1、教案22金子范文教学目标：1、会读会写本课一类生字10个，会读二类生字7个，重点读好翘舌音"若、软、茸"前鼻音"盆"。用联系生活和上下文的方法解释"蜂拥而至、倾盆大雨"，用重点词突破的方法理解"一无所获、若有所悟"等词的意思。2、正确、流利、用叙述的语气朗读课文。3、按事情发展的顺序和时间的顺序给课文分段。4、抓住人物的动作和语言理解课文内容，了解人物品质，懂得要靠聪明才智和自己的辛勤劳动才能获得财富的道理。教学重点：学习第二小节，通过圈画词语体会彼得的勤劳品质，并围绕第六小节展开想象，体会彼得付出的努力。教学难点：抓关键词"真金"、"我的金子"

2、理解彼得获得的启迪，深刻理解课题的含义。分享人物成功的快乐。教学时数：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、会读会写本课一类生字10个，会读二类生字7个，重点读好翘舌音"若、软、茸"前鼻音"盆"。用联系生活和上下文的方法解释"蜂拥而至、倾盆大雨"，用重点词突破的方法理解"一无所获、若有所悟"等词的意思。2、正确、流利、用叙述的语气朗读课文。3、整体感知课文，按事情发展的顺序和时间的顺序给课文分段。教学过程：一、初读,整体。1、读题。强调"金"读前鼻音。2、这篇课文讲述的是一个淘金者的故事。故事发生在哪儿?文中的淘金者是谁?他淘到金子了吗?自读课文

3、。3、讨论：ppt萨文河畔彼得·弗雷特(读准人名和地名)二、二读课文，学习生字词。1、ppt读准带下划线的字，注意它的读音。甘心附近松软谋生唯一装扮倾盆大雨坑坑洼洼蜂拥而至一无所获埋头苦干若有所悟扫兴淘金冲刷挖掘即将娇艳2、学习音难字：(1)"装扮倾盆大雨"形声字，声旁为"分"的，大都读前鼻音如："粉、份、纷"。(2)"坑坑洼洼"的"坑"也是这种情况，声旁为"亢"，大都读后鼻音如："杭、抗"。(3)"软、若"都是翘舌音，发音要到位。3、指名领读，齐读。二、三读课文，学习重点词义：(一)进反义词训练：(ppt)1、近义词训练：装扮--娇艳--即将-

4、-(提示：找近义词可以抓住其中的一个字想。)2、反义词训练：附近--松软--希望--坑坑洼洼--(提示：后两个词文章中有答案，找找看。)3、小结：能准确地找到一个词的近、反义词就能明白它的词意。(二)联系上下文，想一想重点词的意思。1、理解"若有所悟"：(1)"若"好像，"悟"：明白。用字义相加法解释整个词的意思。(2)看到了?明白了什么?读读课文4、5小节。A、看到了什么?"长出了一层绿茸茸的小草"(指导读好翘舌音"茸")B、悟出了什么?"很肥沃"，"用来种花，会成功"C、讨论，彼得心目中的成功是什么?(获得财富。)(3)小结：联系文章说说词意

5、，要想真正理解词意还得联系上下文体会。2、理解"倾盆大雨"(1)下面咱们就用刚才学习的字义相加法解释"倾盆大雨"。"倾"倒出。(2)同样的词还可以用不同的方法解释，还可以联系上下文解释。(出示课文片段)"就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。"(3)这么大的雨你还会用什么词形容它?说近义词。(滂沱大雨、瓢泼大雨、暴雨如注、狂风暴雨)3、"蜂拥而至"：这个采用了打比方的方法。(出示图片蜂群、人群)(1)结合图片理解。你见过这样的景象吗?(像蜜蜂一样来到这里，形容人数很多，来势凶猛。)(2)过渡：有些词语呀，本身就在描述

6、一幅画面，咱们在读的时候呀，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。三、四读课文，理清文章条理。1、写事的文章基本上是按事情的发展顺序写，往往还结合着时间的转变或者地点的变化。这篇文章就有着交代时间变化的词语。就像放电影一样，时间变化了，镜头就会相应的切换，这就是我们分段的切入点。默读，找出表示时间的词语并分段。2、讨论，"六个月后"、"五年以后"。第一段(1--2小节)第二段(3--6小节)第三段(7小节)四、学习第一段。1、指读第一小节。2、讲淘金的小知识：他们把泥土和石块放进铁盘中，然后放进一半的水，再慢慢地晃动，

7、直到绝大部分泥土和水都晃出去后，让金子沉下去，把上面的沙子淘掉，就剩下金子了。这是寻找小块金子的一个很好的办法。(Ppt淘金图，古诗"吹尽黄沙始见金。")3、金子就是财富，拥有了金子就拥有了财富。所以淘金者怀揣发财的梦想来到萨文河畔，结果如何呢?(一无所获、扫兴而归)(1)"扫兴"?4、我们的主人翁呢?(1)甘心：称心满意。"不甘心"?(2)出示句子体会不甘心的具体表现，读。"彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近/买了一块没人要的土地，一个人/默默地挖掘着。他/埋头苦干了/几个月，几乎翻遍了/整块土地，也没有发现/一丁点金子。"A、"默默地挖掘着

8、、埋头苦干了几个月、几乎翻遍了"。他的这种想法和这些做法就叫做"不甘心"。由此，你觉得彼得是个什么样的人，他和那些蜂拥而至的人比最大的不