(西地平线上)教案.docx

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1、《西地平线》教案设计教学目：1、感悟三次落日不同的美；2、理解想在文中的作用教学重点：感悟三次落日不同的美教学点：理解想在文中的作用教学方法：文本研、探教学手段：多媒体助教学教学数：一教学程：一、入新起“西部”，我并不陌生，而且也曾学不少关于西部的歌，同学能否想起其中的一些呢？明确：我会想起南北朝民歌“天,野茫茫,吹草低牛羊”；想起唐代人王昌的著名句“秦明月关，万里征人未。但使城将在，不教胡度阴山”。除了些歌我会想起遥的一代天成吉思汗⋯⋯山脉、戈壁浩瀚、盆地毗的西部究竟藏着多少神秘？今天要学的文《西地平上》向我展示了西部的另一种“世的大美

2、”“雄的景”（幻灯片示）。二、作者介，知填空（照下注）。高建群，新期重要的西部小家，篇小生重要影响，被称北史、新期篇小作的重要收。散文作品荣了中国散文随笔最高——“首届郭沫若文学”。批家，高建群的作，具有古典精神和史格，是中国文罕的一位具有崇高感和理想主色彩的写作者。三、，正字音。（）口（）安（）攫取（）倚托（）抵达（）（）泥淖（）湖泊（）混沌（）瘴气（）着（）眼眶（）惊（）阴霾（）土坯（）四、理清思路，整体感知。此文采用了分的构形式，叙了作者在三个不同的地点欣到的西地平上的落日景象，下面大家文，找出志文脉的句子，理清文章的思路。1、学生

3、看。2、学生言。3、教小。第1：我多次落日，里只地述三次。第6：第二个我巨大影响和深刻的，是布淖荒原上的落日。第17：我要告你的第三次日落，是我在阿勒泰草原遇到的。第23：是我三次到西地平上落日的情况。五、文本研。1、(1)找出三次落日的特征和作者的感受。第一次：柔和美丽安谧慈爱“惊呆”“恍若一场梦境”第二次：血红辉煌“像在画中”“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情”第三次：火烧云：灿烂热烈夸张“我多么卑微呀”“我多么平庸呀”（2）试着用自己的语言说出三次落日的特征2、从写作手法的角度来品味三次日落之美。明确：第一次：（1）比喻，突

4、出落日之大、圆。（2）拟人，将落日人格化。第二次：（1）对比。荒原的景色——冰冷的太阳——血红的落日，突出落日的辉煌、鲜艳（2）渲染。在欣赏落日的过程中播放《泰坦尼克号》，体会悲壮的氛围。第三次：侧面烘托。用火烧云来表现落日的灿烂。3、作者后两次看落日，分别联想到罗曼罗兰、匈奴民族和成吉思汗，这些联想与文章有什么联系？这些联想有什么作用？对我们有什么启发？明确：罗曼罗兰是因为日出，给他带来了创作的灵感。作者是因为日落，感受到死亡的庄严。由日落想到日出，这种联想是相称的。由此可知，人与自然从来都是血肉相连的，一个睿智的人可以从自然那里发掘力

5、量，可以从自然那里获得启示。作者由火烧云映照的地方想到匈奴民族和成吉思汗，突然领悟到自己脚下普通平凡的土地曾经的惊世骇俗，在厚重的历史面前，顿觉自己的卑微与平庸。这些联想让我们更加深刻地了解作者的内心世界。也告诉我们，联想是向读者传承内心世界的桥梁。六、全文小节：这篇课文，指引我们通晓生活之中随时随地都可以发现美的所在，自然界同样不乏其美，对于此，我们又能做什么呢？我们能做的就是发现、观察、欣赏、感悟美。本文作者高建群，便是发现了三次落日，并通过观察，领悟并欣赏到不同的美：第一次落日是一种壮烈奔放之美，是一种自然界中生命力的涌动；第二次落

6、日则是死亡前的精神写照，庄严、肃穆、神圣、悲剧感。是一种崇高的美；第三次落日带有一种历史的沧桑之感，原来在落日下，历史里竟有那么多让人惊骇的故事。这篇课文，还启发我们要发现自然的美，必然要带着一颗感动赤诚的心，用心去感受所观察的事物，只有心中充满爱，爱生活、爱生命、爱社会中一切事物，那么你的心里才会充满感动，感动是你捕获美的利器。七、作业附板书：西地平线上高建群第一次：柔和美丽安谧慈爱壮烈奔放之美落日第二次：辉煌崇高庄严之美