如何落实在课堂.ppt

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1、如何落实在课堂武珞路中学秦仁喜如何落实在课堂一、导言二、制定合适的教学目标三、设计科学的教学程序四、注重互动的课堂导学一、导言更新观念，树立现代教育思想立足于提升学生的科学素养科学素养的定义：具备并使用科学、数学和技术学的知识做出有关个人和社会的重要决策课程理念以提高学生的科学素养为主旨科学素养知识与技能过程与方法情感态度与价值观科学探究身边的化学物质物质构成的奥秘物质的化学变化化学与社会发展课程目标内容标准教学系统的构成要素学生教师教材传统的教学论三角形教师学生教学手段教学内容思问质教学情感场教学过程的一般模式1教学目标2起点行为3教学活动4

2、教学评价教学三中心融合学科中心认知过程中心社会生活问题中心二、制定合适的教学目标☆制定教学目标的原则整体性课程、单元与课时教学目标之间的整体协调性。课程目标的三个维度是一个有机的整体,是课堂教学应当同时兼顾的一个目标体系。渐进性把一个整体复杂的目标系统分解成为可以按照某种顺序去达到的组成部分，在教学过程中逐步实现。操作性目标明确、具体,有针对性,即根据课程标准的要求,教材内容和学生的特点,把目标具体化。可测性描述的教学目标具有可测性【案例1】化学变化概念的形成绪言课的教学目标通过比较从宏观上判断化学变化和物理变化（即有没有新物质生成）。学习分子

3、原子概念后的教学目标通过分析从微观上判断化学变化和物理变化（即有没有原子的重排）。学习质量守恒定律后的教学目标从定量的角度理解化学变化，能用质量守恒定律解释一些生活中的化学现象。【案例2】二氧化碳的实验室制法教学目标1.知识与技能（1）用化学方程式表示实验室制取二氧化碳的反应原理；正确选用药品、仪器、实验装置和收集方法。（2）联系实验室制取氧气与二氧化碳的方法，学会实验室制取气体的一般方法。2.过程与方法通过比较实验室制取O2、CO2的原理、装置，找出异同点，获得对比的方法以及物质性质决定制法等思想方法。3.情感态度与价值观通过探究实验室制取二

4、氧化碳的装置，体验创新实践过程中的乐趣，进一步增强学习化学的积极性。教学点评1.教学目标的设计符合课程标准要求，整体性强。2.知识技能目标的设计充分考虑学生的经验，符合学生的认知规律。3.过程方法目标的设计符合学科特点和学生的实际。4.情感态度价值观与知识技能目标、过程方法目标自然结合。5.教学过程教学目标的达成度比较高。【案例3】课题一燃烧与灭火【学习目标】1．能尝试不同的熄灭蜡烛的方法，分析蜡烛熄灭的原因，并猜想燃烧可能需要的条件；2．能对猜想的燃烧条件进行较科学的实验探究，认识燃烧的条件。能应用所学知识解决一些有关燃烧与灭火的问题。3．能

5、积极参与活动活动获得灭火方法，运用对比实验的思想设计方案、动手实验体验科学探究的过程和方法。三、设计科学的教学程序教学设计的含义现代教学设计是指在系统科学方法的指导下，运用现代学习理论、教育理论和教师经验，对教学活动进行系统规划，以期达成教学目标的可操作过程。新的教学设计范型教学内容和教学情景设计学习任务和学习活动设计学习的组织管理及其评价设计学习情景的设计探究任务和驱动性问题设计学生活动和过程设计第一部分情景设疑温故导新第二部分探究水的组成第三部分分析微观构成第四部分应用提升【案例4】课题三水的组成理论依据：反应前后,元素种类不变结论：1、水

6、由氢元素和氧元素组成2、化学变化中，分子可分原子不可分氢气+氧气水点燃水氢气+氧气通电板书设计水的组成推测验证物质三重表征的教学策略宏观表征：是指物质所进行的外在可观察的现象在学习者头脑中的反映。化学学科中可以直接观察到的现象主要是指物质属性中的物理性质和化学性质的外在表现。微观表征：是指不能通过直接观察得到的有关物质的结构、组成、反应机理等微观领域的属性在学习者头脑中的反映。符号表征：是指由拉丁文和英文字母组成的符号和图形符号在学习者头脑中的反映。这些字母是化学独特的符号系统，有其特有的语言和语法规则，是化学学科内进行思维的最基本的工具，它是

7、人们理解物质化学变化最贴切、最丰富的符号系统，不掌握化学语言就无法进行思考。【案例5】CO2的密度和灭火实验设计(变“静态”的蜡烛为动态，变“动态”的二氧化碳为静态)把握好“度”四、注重互动的课堂导学提高“讲“的有效性①把握好“量”②把握好“度”提高“玩”的有效性①尽可能的把“玩”的权利留给学生②不能只为“玩“而活动提高“练”的有效性【案例6】一氧化碳还原氧化铜实验步骤：第1步：组装仪器，检查气密性；第2步：装入少量氧化铜，通一段时间的CO，排尽装置中的空气；第3步：酒精灯加热，缓缓活塞通入CO。第4步：C、D中出现，即停止，继续通一会儿CO。

8、【案例7】探究蜡烛熄灭的方法1.内容:点燃一支蜡烛,利用所给实验用品,你能用几种不同的方法来熄灭它呢?请先小组讨论,设计出实验方案(方法越多越好)。2