电压--电阻---复习教学设计.doc

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1、第16章电压电阻复习教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述1.2.1通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。3.4.2知道电压、电流和电阻。3.4.4会使用电流表和电压表。3.4.3会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。了解串、并联电路电流和电压的特点。2.学情分析学生在前面已经学电流，本章再学习电压、电阻难度相对降低了。所以可以类比学习电压、电阻，联系生活实际

2、，所以，对于本章的学习并不困难。3.教材分析在第十五章“电流和电路”的基础上，本章学习电压和电阻两部分知识，本章教材的主要内容有：电压的基本知识、电压表的使用、串、并联电路中各部分的电压与总电压的关系；电阻的概念、决定电阻大小的因素、滑动变阻器的使用。电压、电阻和前一章学习的电流一样，都是中学物理电学知识的主体部分，是讨论电路问题所需的基本物理量，是进一步学习欧姆定律必备的基础知识。本章知识的特点：一是与日常生活紧密相连，二是实验操作多。本章安排了3个探究实验：探究串联电路中用电器两端的电压与电源两

3、端电压的关系、探究并联电路各支路用电器两端的电压与电源两端电压的关系、探究影响电阻大小的因素。还有三个操作性试验（含演示实验）：练习使用电压表、练习使用滑动变阻器、比较小灯泡的亮度（演示）。还有三个操作性试验（含演示实验）：练习使用电压表、练习使用滑动变阻器、比较小灯泡的亮度（演示）。因此，要求教师在授课时，一是从日常生活出发，联系实际给出电压和电阻的概念，降低教学难度；而是尽可能创造条件让学生进行实验操作，培养学生的实验操作技能，经历规律建立的实验探究过程，达到掌握知识、提高技能的目的。建议本章授

4、课尽可能在实验室进行。在基本测量方面，要让学生在会用电流表的基础上，学会使用电压表和滑动变阻器等，并会把滑动变阻器连入电路来改变电流。在实验探究方面，有“探究串、并联电路中电压的规律”和“决定电阻大小的因素”等内容。由于学生已有“探究串、并联电路中的电流的规律”的学习经验，因此教学中要善于引导，并且通过比较，明确串、并联电路中电流规律与电压规律的区别与联系。在实际应用方面，各课节中的“动手动脑学物理”栏目中设计了数多实践性、开放性、应用性很强的问题，目的是使学生实际操作掌握知识和规律，通过实验操作技

5、能。【教学目标】1.通过复习，初步认识电压，知道电压的作用；知道电压的单位及单位换算，能记住常见电压值；认识电压表，了解电压表的用途与符号，并会正确使用用电压表测电压（包括连接、读数、选择量程），知道串联电路和并联电路的电压的特点及应用。2.通过复习，10知道电阻的单位及换算，能够理解电阻是导体本身的一种性质，用控制变量法研究电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度的关系。了解变阻器的构造，理解它的工作原理，知道正确使用变阻器的方法。3.运用串、并联电路的电流与电压关系去分析简单的电路问题。【教

6、学重难点】本章重点是电压表的使用、变阻器的使用规则。难点是在串、并联电路的实验探究过程中，形成由假设猜想到制定设计实验探究的能力【课时安排】1课时【评价任务】1.通过自主复习后，能够独立的完成本章的知识框架2.自学评价：检测和当堂训练题。评价学生的自学能力：自学过程中，快速、认真、勾画出重难点。3.小组合作，记录学生参加了哪些活动、投入的程度如何。合作探究过程中，可从小组长的组织、每生在活动中的投入情况、发言的有效性、有什么表现和进步等情况进行评价。4.当堂训练题：认真度、对题率进行评价。5.在对情

7、感态度与价值观的评价，不能像知识与技能一样直接进行评价，只能通过一些可以观察的指标来间接地推断和度量，因此必须对学生行为表现和情绪表现进行观察和记录。【教学活动设计】教学环节教学活动评价要点一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题1.导入语：我们来复习第十六章。2.教师板书课题（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。1.通过复习，初步认识电压，知道电压的作用；知道电压的单位及单位换算，能记住常见电压值；认识电压表，了解电压表的用途与符号，并会正确使用用电压表测电压（包括连接、读数、选

8、择量程），知道串联电路和并联电路的电压的特点及应用。2.通过复习，知道电阻的单位及换算，能够理解电阻是导体本身的一种性质，用控制变量法研究电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度的关系。了解变阻器的构造，理解它的工作原理，知道正确使用变阻器的方法。3.运用串、并联电路的电流与电压关系去分析简单的电路问题。学生认真阅读学习目标，能够知道本节课的学习目标。学生全部了解本节课的重点和难点10二、先学环节（15分钟）过渡语：有了明确的目标，我们就有了前进的方向。下面，让我