基于学习结果理论对化学知识教育价值的实现　　.doc

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1、基于学习结果理论对化学知识教育价值的实现　　作者：吴晓红/徐琳/康泽... 作者简介：吴晓红（1960-），女，宁夏银川人，教授，宁夏大学化学化工学院硕士生导师（宁夏银川750021）；徐琳（1993-），女，山东烟台人，宁夏大学化学化工学院硕士研究生；康泽伟（1994-），男，黑龙江双鸭山人，宁夏大学化学化工学院硕士研究生。原文出处：现代中小学教育内容提要：学习结果是教育目标设定的标准，对教育目标的设定就是对教育价值的分析。加涅的学习结果理论从认知、动作和态度三方面对学生所要发展的能力进行了概括，符合对化学知识教育价值的基本认知。根据学习结果理论确定化学知识的教育

2、价值分别有：模型认知价值、信息处理价值、迁移应用价值、实验探究价值和社会情意价值。以“硅及其化合物”的知识为例，通过对知识的多重价值进行分析实现学习结果，为具体教育教学起到指导促进作用。期刊代号：G37分类名称：中学化学教与学复印期号：2019年06期关键词：学习结果理论 化学知识 教育价值       一、学习结果理论与化学知识教育价值的辨析      加涅认为：设计教学的最佳途径，是根据所期望的目标来安排教学工作，因为教学是为了达到特定的教学目标。而对教学目标的分类，也就是对学习结果的分类[1]。学生要达到的不同的教学目标就体现了知识的不同教育价值，对知识的教育

3、价值进行分析，能够厘清知识的内在特征，而不同教育价值能够实现不同的学习结果。加涅的学习结果理论认为：学生要习得哪些能力，与他们所处的社会发展水平有关[1]。从学习结果出发分析知识的教育价值，能够为教师教学目标的确定起到指引性作用。      什么是教育价值？《教育大辞典》中给出的定义是：教育价值是指教育对人和社会的意义和作用。在对个人意义方面，获得知识和技能以适应社会是价值所在；在对社会意义方面，个人实现知识价值以作用于社会是价值所在。对化学知识教育价值的确定，要结合学科教学对于知识价值分析的要求，还要注意考虑化学学科特殊的学科思想以及在当今多元价值理论下对于化学学

4、科知识教育价值的追求。化学科学知识，是一门在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门基础学科[2]。化学知识的教育价值就是在研究物质的组成、结构、性质、转化的知识上，掌握具体的应用操作，并形成对化学的客观认识。      加涅的学习结果理论为教育价值具体内容的确定提供了很好的思路，学生通过学习学到了什么，加涅从认知、动作和态度三个方面对学习的结果进行分类，其中，又将认知根据表现形式的不同分为理智技能、言语信息和认知策略三个方面。根据加涅对于学生学习结果的分类分析，可以依据学习结果形成化学知识的教育价值。      二、利用学习结果理论确定化学知

5、识的教育价值      （一）从认知角度确定化学知识的教育价值      化学知识教育价值的认知角度是发展化学学科知识、构成学生个人素养的基础，是动作角度和态度角度的前提。物质的组成、结构、性质、转化及其应用是化学学科知识的主要研究内容，而这部分内容的学习则是对信息的理解和掌握。从认知的角度分析化学知识的教育价值就要把握三个方面：首先是知识自身结构的特点，研究物质的基本组成和结构（例如对分子、原子结构性质的研究，学生掌握“运用符号与环境相互作用的能力”）[1]，体现了理智技能，由此形成的是化学知识独特的模型认知价值；其次，研究物质工具性的性质，工具性体现了化学知识外

6、部表征的物理性方面（例如对物质理化性质的应用研究，学生学会“用命题或句子的形式来陈述他已习得的内容”）[1]，体现了语言信息，由此形成的是信息处理价值；最后，应用性凸显出化学知识内部通性的原理性方面，研究物质应用性的转化和应用（例如对化学反应变化及原理的研究，学生尝试“用来指导自己注意、学习、记忆和思维”）[1]，体现了认知策略，由此形成的是化学知识的迁移应用价值。      （二）从动作角度确定化学知识的教育价值      纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。化学实验是化学学科中与化学知识相衡的部分。化学知识教育价值的技能角度是在知识角度的基础上将知识理论应用与实践操

7、作相结合的衔接方面，也是化学学科作为强调实验操作学科所必不可少的分析角度。在动作方面，通过实验操作对理论知识进行验证，例如对元素化合物性质检验假设的验证就体现了化学知识的实验探究价值。由动作所形成的实验探究价值主要体现了在动作技能层面上的学习，是手脑的协调统一。      （三）从态度角度确定化学知识的教育价值      化学知识教育价值的态度角度是对知识角度和技能角度的一个在思想指导层面上的更高的价值观形成的分析角度，化学学科知识和技能的形成需要对化学知识的教育价值形成正确的态度认识。化学与日常生活存在紧密的联系，通过理论与实验对化学知识学习，树立正确的化学态