《做一个会偷懒的班主任》读后感.docx

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1、《做一个会偷懒的班主任》读后感崔王学校：杜旭年年当班主任，却是很担心不好班，在没有更好的法之前，只能勤快、勤快再勤快。每天早上到学校要先到教室看一看，是否有不来的孩子。然后、上，批改作等等一系列工作，其中要一个操、安全，有中午的午自。的工作也我忙得向，表格那表格没填完，种比那种活又安排下来了，我很希望自己能出三六臂来。上班期每一天我几乎都是忙着、累着度的，并且只要孩子在学校，心就不敢有毫放松、半点懈怠，惟恐孩子再有点什么，等什么候孩子全部离开学校回家了，心才会踏下来。看了学志老的《做一个“”的班主任》一，其中有一篇文章是《累，一定是我做了什么》。地品味句，用心地每一段文字：“很多候，我想管住

2、学生，因此，当我管不住学生的候，我是想方法去制定章制度，想方法去服制，想方法去各个破。但是，我从没想：管不住，是不是我的管理方式有，是不是一开始我的管理方向就了？”段，我陷入深深的思索，道是我的管理方式有，或者是一开始我的管理方向就了？“学生并不需要老死看牢，并不需要手把手地去教。很多候，他自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我做班主任的太不信任他，以他离开了班主任就不行。”开篇的段，我深刻意到自己的大包大，累着，但是效果并不是非常理想。也常听老念叨，某某老在管理学生方面很有一套，老在与不在教室，孩子都一个，有老不在，孩子上自，那叫一个静。想想，的老肯定是有方法。“一个人成的力源于内心的

3、需求和渴望，而不是教的指引和鼓励。”是的，于我的学生，如果都能有了种力，我想我真的可以做个可以“”的班主任。“我深刻地到，教育的本是影响，而不是教、批和指。我也意到，教育最根本的任并不是授知和技能，更重要的是教会学生学的方法，教会他如何做人。”于小学的孩子更如此，养成一个好，是生受用的。学再秀，如果没有学会做人，恐怕人、己，甚至社会都是没有益的。“我到，教育不是万能的，教不是万能的，教只不是学生成路上的一个参考、一个路⋯⋯”作老的我明白了一点，我的教育是大有益的。学志老的《做一个会“”的班主任》出心裁，我眼前一亮，无点是内容都人耳目一新，感受到教育管理智慧的魅力和精致。更我明白了班主任可以做

4、得么机智、么有趣、么另。学志老就像一部活字典，让我们从中查阅到了自己治班的方法；又像一本“教科书”，指导我们轻松、快速、高效地学习班级管理知识，让我们不知不觉地在耳濡目染中掌握实践本领。看完这本书后知道了：如果发现错了，如果感觉不对了，“勇敢、及时地转变工作思路”是对人、对己负责，会少走许多弯路，会让我们的工作更加得心应手。