初中教研室主任的竞聘演讲稿.docx

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1、初中教研室主任的竞聘演讲稿尊敬的学校领导亲爱的同事们：大家好！我叫今年岁年毕业于师专中文系中教一级自考本科文凭市骨干教师我竞聘的岗位是教研室主任十余年来我认真钻研学科教学理论深入反思教学实践坚持一期至少订阅一本教学杂志坚持写教学随想在上好新授课的基础上积极探索复习课、阅读课、作文指导课等新课型不断钻研提升业务水平我在原单位时有多年担任学科备课组长、教研组长的经历先后有两项教科研课题被入围郑州市级课题两年前我如愿以偿地加入到实验初中这个火热的团体进入实验初中后我踊跃参加听评课、课堂教学大奖赛等学科教研活动积极为学科组建设建言献策一直从教科研的学术视角关注着课堂教学随着时间流逝我越来越感到疑惑了

2、尤其是去年优质化工程期间我曾有段时间协助学校教研室工作一个偶然的机会我到教体局参加教科研工作会议一进教体局大门我就吃惊地发现教体局大院多了几幅宣传版面展示的是我市近几年教育教学改革所取得的成果涵盖了幼儿园、小学、初中、高中所有学段而几乎所有学段都被冠以“实验”字样的学校占据有实验幼儿园、实验小学、实验高中唯独初中学段本应属于我们的席位却由市直一初中占据此前据我的理解凡是各个学段的实验学校教育水平和教改成果理应走在前列可我们实验初中却长时间缺位于这个序列之外作为实验初中的一名教师我第一次在疑惑之余感到十足地痛心再到今年我们实验初中实施的包括生本课堂、课堂巡查在内的改革我再次感到痛心一轮轮的推门

3、听课我发现有很多理应在前几年的调节教学、课标解读、道德课堂中解决的流弊居然在实验初中的课堂上演；一次次的转班、巡课我听到一些班级的讲桌被学科老师拍得山响一次次发现声音嘶哑的同事最终又无奈地在学生此起彼伏的说话声中选择隐忍；我一次又一次地撞见我亲爱的同事被学生气哭而学生却趾高气扬、幸灾乐祸的场景我又一次次感到锥心的疼痛要知道我的这群同事们平均年龄不到三十五岁啊曾经在其他学校都是一顶一的骨干啊为何到了实验初中就无计可施了呢难道年富力强的我们除了在一味地去“腿勤、手勤、嘴勤”一味地去拼体力就别无他法了不错我们如今都还年轻骨子里还有几分干劲可终究会有衰老的一天；如今的孩子难管可我们要明白在物欲横流、

4、人心不古、世风日下的大背景下未来的孩子更难管家长要求更苛刻年轻有时是一种资本我们教师可以常年默默地在三尺讲台上耕耘但我们不能永远这样心力交瘁终极一生我们必须在年轻之时在痴情于教学的同时还必须精深于教研早日实现由“勤”到“能”的跨越另外今年实验初中即将迎来十岁生日俗话说“十年磨一剑”即将满十的实验初中是到了该亮剑的时候了可眼下我们的课堂教学我们的校园文化、我们的德育管理、后进生转化等诸多方面面临着这样那样、太多太多的发展瓶颈我们教研队伍亟需充实我们的教科研势在必行正是基于以上忧虑我报名竞聘教研室主任的岗位急于想倾其我十余年的思索与积累与同志们一道探求教育教学的真谛为实验初中早日锻造出锋利之剑贡

5、献一己之力倘若我竞聘成功将根据目前的教师师资参差不齐和来源广泛、彼此融合度不高的现状先对全校老师的课普听一遍；再结合学校五星级教师评选标准分学科发现和评选出学科教学能手在教研组和备课组内充分研讨总结、梳理、归纳形成明晰的教学经验和风格号召本组教师结合自己情况学习推广——谓之“树”；对于教绩差、课堂组织不佳的老师一方面进行跟踪式听课、评课指出不足分析优势帮助其找出努力方向一方面让其结合自己的情况自行在本教研组（备课组）内与有经验老师结对子——谓之“帮”；对于教学技能有、工作主观懈怠的老师通过借助学校的教学管理细则适时检查进行过程性管理与干预——谓之“带”力争三年内切实缩小师资队伍的参差不齐与两

6、极分化恳请在座领导、同事给予我一次锻炼、成长、贡献的机会以上就是我的竞聘演讲谢谢大家