二年级数学期末分析.doc

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1、"随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。考生卷面得分率及失分状况分析"试卷共分六个大题：（一）填一填。共7小题。出错最多的是第5，7题。这道题是考查学生对“找规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识，学得不扎实。（二）直接写出得

2、数共12小题。8×4÷6超纲了，我校改成8×4÷4，学生多能做对。（三）列竖式计算。共三题，正确率较高。（四）我会画。学生失分率较高，不能正确定位，图形画得不准确。（五）统计。第四题解决实际问题的计算中失分，原因是没看清题目给的数字信息，很混乱。（六）解决问题。共3小题。特别是第3小题，此题本身有一定难度。并且在这一个题目中出现了3个不同的问题，学生不知道逐一解答，反而无从下手，将上面“便宜约--元”答在最下面，而且他们不明白“现在买”的意思，在加上要先约后算，增加了难度，好多学生不懂题意，加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真读题，理解题意需要强化训练。1、

3、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。本次考试，两个班的差别比较大，一个班比较好，一个班相对来说比较不理想。从试卷上反映出来的情况看，有好的地方，当然也存在着许多问题。总体上来说，学生对基础知识的掌握情况还是可以的，计算部分的失分率相对较低；但是对于一些稍微灵活和比较灵活的地方，学生失分则相对较多，尤其是解决问题这部分内容，学生的

4、失分就更多了。此外，也有部分学生由于太过粗心，出现了漏题现象，这是非常不应该的，下面就每一部分做一简单的分析：1、算一算这里主要考察学生的口算能力，大部分学生的完成情况比较好，能够全部算对，但是也存在部分学生由于粗心而错了一两题的情况。还有个别学生，由于计算基础薄弱，甚至错了五六题。总体来说，这题的检测结果还是比较好的。2、填一填这部分的题目主要是一些基本的知识和计算，但是学生的完成情况却是不理想的。主要分为5小题：在括号里填上合适的数；在括号里填上合适的单位；找规律，接着填；在○里填上>、<或＝；在□里填上合适的数字。在括号里填上合适的数，这里基本上都是一些比较基础的知识，大部分

5、题目学生的完成情况还是比较好的，但是有两道题目我发现学生错得比较厉害。一题是“最大的三位数和最小的四位数相加的和是（），相减的差是（）”，其实这道题目学生在填之前只要先弄清楚最大的三位数是999，最小的四位数是1000，然后相加再相减就可以了，并不是非常难，关键还是看学生的认真程度。还有一题是“2个500克是（）千克”，有个别学生填了1000或是2500，说明他们没有认真的读过题目并且也没有仔细思考过。在括号里填上合适的单位，这里错的最多的就是“小明身高125（）”，许多学生都填了“千克”，我想这同样说明了学生没有认真读题目，试想一个人的身高怎么可能会使用质量单位呢？应该用长度单位

6、才对。由于本学期主要学习的是质量单位，所以这些学生就想当然地认为应该填质量单位，实在是非常不应该。找规律，接着填。这里有三组规律让学生寻找，其中两组图形规律，一组数字规律。数字规律基本上没有学生错，但是图形规律却还是有部分学生画错了。一个是“龙尾接龙头”的规律，一个是顺时针旋转的规律，我想主要还是由于学生没有仔细观察的原因。在○里填上>、<或＝，基本上错误的人很少，但是也有个别学生在比较“3500克○3500千克”使用了＝。在□里填上合适的数字，我发现这题的错误率还是比较高的，包括一些平时比较优秀的学生也做错了，我努力寻找其中的原因，我想除了学生没有仔细考虑以外，可能也我平时对于这

7、些题目的讲解还不够吧。3、列竖式计算这题主要考察学生对于笔算的掌握情况，只要学生能够认真地列竖式计算，得满分是并不难的。这一题两个班的完成情况都比较好，由于抄错数字或漏算一步而导致错误的情况明显好转，但是也有个别学生仍然粗心大意做错了。4、画一画这里主要考察学生对于平移以及直角、锐角、钝角三种不同类型的角的掌握情况。首先是让学生在格子图中画出平移后的图形，可能是由于我所教的方法不太好，两个班都有一部分学生做错了，我让学生在平移的时候标出数字，可是后来我发现这样似乎显得