对有效课堂的理解.doc

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1、对有效课堂的理解　　　　　九月中旬，我几名同事有幸参加了山西教育学会主办的名师高效课堂观摩研讨会。首先我先感谢学校领导给我这次学习的机会，使我在这次研讨会中学到了许多，让我受益匪浅。　　名师课堂教学的生活化,艺术化。专家的风采，让人叹为观止，让我大开眼界，学到了许多教学方法和经验，感悟颇多，这次观摩活动，它将为我提高课堂教学水平起到很大的作用。我们分别观摩了七节小学数学名师的课，并聆听了专家朱国荣老师的讲座。在观摩活动中，我认真做笔记，然后慢慢地转化成自己的，使之在今后的工作中更好的指导自己进行教学

2、，以达到参加这次观摩研讨会的目的。通过观摩有以下几点体会：　　一、我听了六位老师的课，感觉他们在教学资源上利用很好。利用生活中的实物，从感官上引起学生浓厚的兴趣，从心理上博取了学生学习的欲望，教师从始至终，都放手让学生去做，老师只是利用好资源来引导，来调控，这是非常高明的。我们在平时的工作中，一定要充分去利用好身边的资源，把我们的心多用在备课上。学校有的资源，我们要充分利用好。　　　　二、课堂注重实效性。从本次各位专家的课堂来看，充分体现了新课标中教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。记

3、得新课改刚开始时，课堂教学搞得非常热闹，一会搬桌子，一会小组讨论，一会展示这样，一会展示那样，花花绿绿，让人眼花缭乱，课堂搞得很热闹，学生学到东西没有，那还得打一个问号，可这次的课堂教学，虽然各位专家的风格迥异，有的激情飞扬，发人深省，有的如涓涓细流，润物无声，但他们的着眼点都是一样的，都很注重课堂教学的实效性，都注意调动学生的思维，都注意让每个学生参与各个学习环节，都很注重“四基”的培养，教学过程中真正体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，教学过程稳中求和，和中求新。　　三、师生互动、开放引导的

4、课堂让人耳目一新　　几位老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。　　　　四、再有就是老师的个人魅力。一个老师，在课堂上的一言一行，一举一动，都是把学生的心能否抓住

5、的关键。这就要求我们的修养要达到某种层次。例如，听了阮志强老师的课前互动，让学生亲切的称他为“强哥”，之后借了解他的过去来引导学生渗透倒推的思想，这个过程就连我这个听课的老师也深深地被吸引住了，而且一节课风趣幽默，设计环节层层递进，以解决两杯果汁变化求原来有多少为主线，紧紧吸引住学生，让每个学生都不掉队，都跟着他，在不知不觉中就学到了解决问题的策略---倒推。让我也不知不觉的“限”了下去。　　现在的学生，有个人崇拜的倾向。对某老师仰慕，学习要专注些，不喜欢某位老师，上课精力集中就差些。于是，我们的工

6、作就有了很大的挑战性。对于个人魅力来说，也不是一天两天就可以修炼好的，我们要在平时的工作中去不断完善我们自己，把学识，修养提高，让我们的学生不光对我们的知识感兴趣，还要让他学习我们的个人修养，这对他们以后的成长有很大的好处。　　四、教学理念得到进一步的提升。听了几位专家的实战讲座，我有一种热血沸腾，心潮澎湃的感觉。因为他们朴实的语言，脚踏实地的实战讲演，为我对高效课堂指明了方向，使我的教育教学理念得到了进一步的提升。他们使我认识到：教学要关注长期性，实效性，要为孩子的一生负责；教师要从知者变为不知，

7、学会缄默，学会木讷，学会慢一点，学会尊重，学会期待，学会换位思考，学会问：“谁和他想的不一样？”学会把自己当导演，导演好每一个细节，每一节课；学会“融错”，出错并不可怕，只要从错中找到方向，慢慢的让学生改过来；学会“变态”：改变对差生的态度。努力做到让自己的课堂像呼吸一样自然。　　通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如

8、此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！也充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。