生本教育教学.doc

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1、生本教育思想下的有效教学高乃超2009年11月6日教学过程是有规律的，掌握了教学过程的规律能够指导教师比较科学地进行教学活动，提高教学的效率和质量。教学过程中最基本的活动是在教师引导下的学生掌握知识的活动。生本教育即把学生看成独立的学习体，承认学生100﹪的学习主体地位。诱发和激起学生的求知欲是教学的开始，还要让学生作好学习的心理准备。对知识的需要与追求能调动学生学习的积极性。因此，教师应该善于向学生提出问题来引起学生求知的需要。引起学生求知欲的方法很多：可以对学生提出引人思考的问题；可以讲述有趣的故事；可以演示引人注目、给人新知的直观材料；可以指出将学的新知识的重要价值；等等。高

2、中学生能够逐步提高对学习的责任感，有抱负的青年学生力图掌握有价值的科学知识，对自己能独立攻克学习难关、获取新知感到乐趣和安慰，把学习与个人前途、职业理想联系起来，从中吸取巨大的力量。发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件。教师的主导作用是针对能否引导学生积极学习而言，主要体现在，善于按照教学任务、教学过程规律性对学生进行启发、诱导、讲解、训练和指点上，以便使学生积极而高效地掌握知识，提高自身的才能与修养。学生的主动性调动得怎样，学习的效果怎样，是衡量教师主导作用发挥得好坏的主要标志。教学中一切不民主的强迫灌输和压抑学生积极性的做法，都算不上是教师的主导作用，

3、都不符和现代教学的要求。调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素。教师必须充分调动学生的学习主动性、积极性。学生是有能动性的人，不只是教学的对象，而且是学习的主体。教师传授的知识与技能、施加的思想影响，都要经过学生个人的观察、思考、领悟、练习和自觉运用、自我修养，才能转化成为自己的本领与品德。学生的学习主动性、积极性愈大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性愈大，学习效果也愈好，学生学习的主动性积极性发挥的怎样，直接影响并最终决定着个人的学习效果和身心发展的水平。在日常教育教学实践中，教师既要防止忽视学生积极性，又要防止忽视教师主导作用。生本教育还要求教学要遵循可接受性

4、原则和因材施教原则。教学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展，是学生能够接受的，但又要有一定的难度，需要学生经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。教师应了解学生的发展水平，从实际出发进行教学。教学中的难与易、深与浅、快与慢、多与少之间的问题应适合学生的实际。教学应当对学生有一定的难度，使学生通过努力能够克服，即符合学生的最近发展区，有助于调动学生的学习积极性。由于人民生活水平提高，科技迅猛发展、报刊图书激增、广播电视普及，学生从小获得的信息量大大扩充，知识面较广，思维较敏捷，爱探索、思考问题，接受能力有明显提高。因此要考虑学生认识发展的时代特点。教师要加强教学的启发性、探

5、索性，培养学生独立思考与独立作业能力，指导学生的课外阅读，包括观看电影、电视，利用课外知识来为教学新知识服务。教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。从师本教学到生本教学的转变需要一个过程。在教学实践中，我也想在课堂上挥洒自如、收放自如，但往往一收即死、一放就乱。在今后的教学实践中，还须对生本教育教学进行进一步探索。