火灾的危害说课稿.doc

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1、《防止火灾—火灾的危害》说课稿铜仁市第八小学蔡毅大家好！我是来自铜仁市民族实验小学的教师—蔡毅。今天我说课的内容是三年级下册第三单元第二主题《防止火灾》第一课时——《火灾的危害》。下面我从以下几个方面进行说课：一、教材分析《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童生活为基础、促进学生良好品德形成与发展的综合课程，强调教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的方式研究社会。《火灾的危害》属于《热爱自然，珍爱生命》这个主题。意外伤害是我们生活周围经常发生的事，如果在遇到

2、意外伤害等事故中儿童不会保护自己，后果将不堪设想。所以，这节课以火灾的危害为切入点，引导学生要“居安思危，防患未然”，当火灾发生的时候要沉着冷静，学习拔打119电话的正确方法。二、学生情况分析学生通过身边事例及电视等对火灾的危害都有一定的认识，但不够深刻。而且，儿童由于好奇，喜欢尝试，往往容易造成火灾。由于学生对火灾的知识不够全面，尤其是正确拨打火警电话的方法没有接触过，所以一旦突然发生火灾或遇到火灾，大部分学生不能选择正确的方法来保护自己。为了提高学生的认识，于是我精心地设计了此节课。三、教学目标教学目标是教学活动的出发点和落脚点

3、，教学目标是一节课的核心所在，合理的目标往往能突出重点，突破难点，起到导学激疑功能。所以本课根据《品德与社会》课程标准、学生的年龄特点及实际情况我拟订了以下教学目标：（一）具体目标知识与能力：在日常生活中要具有防火意识,能够消除火灾隐患，知道怎样报火警。过程与方法：借助信息技术手段创设情境，通过讨论、交流和情境模拟认识火灾的危害，能正确报火警。情感态度与价值观：认识火灾的危害,能够意识到预防火灾的发生是每个人的责任。提高安全防范和自我保护意识。（二）教学重点：认识火灾的危害，在日常生活中具有防火意识。（三）教学难点：了解报火警的注意

4、事项。四、课前准备教师搜集有关火灾的危害、火灾情况的报道内容。准备好有关的课件。五、教法、学法说教法在教学实践中我主要采用了情境教学法、合作探究法、体验感悟法，由问题导入，创设情景，互动教学，角色表演等教学形式，使整堂课动静结合，学生积极主动的投入到课堂教学中来。教学手段中充分采用图片、视频等多种媒体教学，把火灾场景、报火警场景提供给学生，化抽象为具体，变单调为鲜活。说学法学生通过观察图片，师生对话，小组讨论等学习方法，使学生在活动中增强防火意识，了解报火警的注意事项。学生以表演的形式把自己的所得和理解展示给大家看，这样拉近了教材与

5、学生间的距离，使知识简单、形式多样化了，同时又培养了学生表达情感的表演能力。六、教学过程根据以上的分析，本课我采用的是环环相扣教学方法组织此活动，活动流程为：1、激发兴趣揭示课题俗语说得好：“良好的开端是成功的一半。”一节好课，需要一个精彩的起点。所以课一开始我就提出问题“同学们喜欢猜谜语吗？”学生的兴趣一下子就被调动起来，迅速集中注意力。接着教师说：“老师这里有一个字谜，你们想猜吗？人多一点点，想一想这是什么字？”一下子把学生的思绪带进特定的思维情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣。学生猜出是火字后让学生说说火的用途，感受火带给我们的

6、好处。然后话锋一转“看来火对于我们的确很重要，不过有时候火却给我们带来另外一幅画面。”揭示课题2、图文交流感知体验人的精神世界之所以丰富，是因为有真挚的情感。而情感的激发光靠说教是没有用的，我们需要通过一些辅助的教学手段去营造良好的道德情境。在本环节我设计了两个活动:（一）展示图片。接上一环节我就以一组火灾图片牢牢的吸引学生的注意力，进入火灾的危害初步体会中的场面。过后教师提问“从中，你看到了什么，想到了什么？”这时知识前后形成强烈对比，通过一幕幕触目惊心的画面，震撼学生的心灵，激发起学生“我们要防止火灾”的欲望。（二）、展示资料。

7、引导学生通过汇报收集的近期有关火灾资料报道的方式，了解火灾发生原因和带来的危害。学生用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。学生通过积极参与，主动探究，培养了实践能力，使学生的综合素质得到提高。3、案例分析深入感悟我设计了两个内容：1、出示教材中的事例，讨论造成火灾的原因，会产生什么严重后果。2、交流身边的火灾事例。本环节设计通过书中的事例或自己搜集来的身边事例深深打动了学生的心，使学生对火灾的危害进一步加深了认识，增强了防火意识，意识到预防火灾的发生是每个人的责任。学生情感和文本所要表达的情感达到了共振。4、 了解火警拓展延伸如果

8、我们遇到了火灾，我们应该怎样做呢？我采取小组合作，讨论正确报火警的方法。然后进行汇报、交流，小组成员或其他小组补充。之后教师加以分析，引导，小结以共同学习达到修正知识。我这样安排是因为：学生是教学资源的重要组成部分，他们在小组合作讨论