《1---5的认识》教学设计.doc

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1、《1---5的认识》教学设计教学目标：　　1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。　　2、培养学生数字的形成概念，理解1—5的实际数量。　　3、培养学生初步了解1—5的数序。并能正确读写1—5各数学。　　4、利用“野生动物”图，初步培养学生感知“用数学”的乐趣。同时受到保护自然环境的教育。　　教学重点：　　结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。　　教学难点：　　认识数字的实际数量表示意义。　　教具与学具：　　电脑，各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。　　教学过程：　　一、情境教学　　教学构思

2、：通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力，小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。　　1、谈话导入新课　　师：同学们今天老师带你们游动物园？喜不喜欢？（喜欢）　　（接着电脑出示挂图）　　师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？　　生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。　　师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？　　请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察　　2、分小组讨论：每4个人分一小组进行讨论。（5分钟后汇报）让他们大胆发现、探讨。　　3、结束讨论

3、，引导学生作全面回答。　　师：图上有些什么动物？各几只？　　生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。　　师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给老师看？　　生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。　　师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？　　生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。　　地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。　　4、结合学生不同回答，教师逐步提问题师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵

4、及人，各用什么数字表示？生：各用“12345这些数学表示的。　　5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。　　引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法整理，根据整理的结果，启发学生思考：你们发现这些数字有什么规律吗？　　6、分小组讨论后，引导学生自由回答。　　生：从小到大排：1、2、3、4、55前面有1、2、3、44个数。从大到小排：5、4、3、2、1和3相邻两个数是2和4等等。1后面有2、3、4、54个数　　师：你回答真棒，很有想象力，是个聪明的孩子。　　7、引导学生动手操作　　概括数字卡片多少让学生动

5、手摆小棒，（例如：卡片是，让学生摆出4根小棒）进一步了解各数字表示的意义。　　（教师巡视，摆得好的同学给予表扬）　　8、指导书写　　设置好田字格，指导学生写数字。　　（教师及时表扬会写的同学，对于格式错的进行指导。）　　9、总结过程　　指导学生自己总结，教师给予指导。　　师：今天我们学习了什么内容？　　生：①今天我们学习1、2、3、4、55个数字。②也学习它们的顺序和5个数字的表示意义。③学习5个数字书写。　　师：你们回答的真棒！棒极了！　　二、巩固训练：（1、设置数字迷宫2、设置游戏情景3、选择题）　　教学构思：通过设置数字迷宫，游戏

6、情景，选择题的练习，培养学生思维能力。同时也培养学生与人交往的意识和主人翁精神，激发学生学习兴趣，达到听、说、动的训练。　　1、设置数字迷宫，进行学习巩固。（出示打乱卡片）　　①提问题：你们看到什么？请你们找出本课学习的数字。再按从小到大，从大到小的顺序排列。　　②请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几颗。　　③同学们进行比较总结。　　2、设置游戏情景，切入学习兴趣。　　①老师报数，学生摆出数字卡片，再让他们进行不同顺序排列。　　②进行说、摆、看的训练。　　例如：一个同学说数字了，另一个同学摆出表示3的物体，同时拿出3的数字卡

7、片。_小精灵儿童网_小精灵儿童网3、选择题　　看下面各图，选出与图相应的数字在前面圆圈涂上颜色。　　4只小鸟01　　02　　05　　04　　　　　　03　　04　　01　　02　　　　　　04　　01　　05　　03　　三、全课总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？060s.com