张会鸽大班数学教学设计《10以内的单双数》.doc

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1、大班数学教学设计：《认识10以内的单双数》【活动目标】1、通过创设情境、游戏化的教学让幼儿在操作中知道能两两相匹的是双数，剩下一个不能两两相匹的是单数；2、能区别10以内的单、双数，学习两个两个的计数；3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动；4、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。【教学重点】认识并理解10以内哪些是单数、那些是双数。【教学难点】通过操作区分10以内的单双数。【教学准备】2元超市场景，1——10的代用券，幼儿分组操作材料。【活动过程】一、利用班内的区角，创设情境。师：今天老

2、师要带着小朋友们到2元超市进行购物。现在，我有个问题想问问大家：它为什么叫2元超市呢？二、组织活动。1、教师分发代用券，说明活动规则。数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。三、购物活动结束后，通过交流、比较，理解单双数。1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱吗？2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。3、集体检验，看每位小朋友的位置站得对不对。4、教师小结：①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数

3、；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。②10以内有5个单数，也有5个双数。③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。三：在我们的生活中，你发现有这样的数字？让学生学会寻找身边的单双数（如：一些楼号、餐桌号、汽车上的座位号等）。四、在游戏与操作中区分单双数。1、老师请几位小朋友（每次人数不同）玩“双人结冰”游戏，没有剩余的同学，就是双数，剩了一个同学，就是单数，让幼儿再次感受单双数的区别。2、分发操作材料，分组让幼儿进行操作。圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。转一转：转动转盘，当

4、转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。扔一扔：扔骰子，说说扔出的数是单数还是双数。3、集体游戏。老师说到单数，小朋友自己抱自己；老师说到双数，马上找身边的小朋友拥抱一下。武功县大庄镇中心幼儿园张会鸽2013.12.4